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农村初中英语课的有效导入 忻城县果遂初中 罗金飞 内容 摘要? 大多农村初中英语教师认为，农村小孩英语起点低不愿开口说英语不必要花 太多的时间在导入环节上。因而，英语课上常常是省略了这一重要环节。也因而往往一节课下来老师们常常是叫苦连天疲惫不堪，学生收获颇微。其实，不管是农村还是城镇，一节好课，都需要有一个好的方法和好的内容导入。英语课上精彩的导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以我认为农村初中英语课更需要以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，运用的导入手段，盼能起到抛砖引玉的作用，以期取得好的课堂效果。 关键词? 农村 导入? 英语课? 兴趣 在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。苏霍姆林斯基曾经说过：“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性作出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法上犯错误”怎样使新授课一开始就能给学生正确、清晰、深刻的第一印象呢?这就得从注重新授课的教学艺术入手。 导入部分是教师送给学生的第一份“礼物”。导语的内容丰富多彩，形式也不拘一格。俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个学习过程。那么，如何运用导入技能激发学生学习兴趣，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高，以下就我的教学经验尝试性探讨导入技能在英语课堂中的教学效果。导入是教师在新课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，正确而巧妙的导入可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。导入时间不宜很长。一般限5分钟内，根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式也不尽相同，常见的导入方式： 一、 利用背景知识，发掘兴趣点或通过daily report和问答形式导入 新编湘教版的初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料， 这些背景知识和材料，可以给学生提供更多的对学习深层次理解课文、文中人物、景物等，能起到很好的铺垫作用。如初中湘教版第四册第6单元Topic1 (We’re going on a spring field trip.) Section B，这一课的主要内容我作了如下导入： After daily report, I asked the following questions: We know going by bus is to slow, and it takes too long; going by plane is fast, but it is too expensive; going by train is comfortable, and it doesn’t cost so much. Which is the best way for Maria’s class to travel?学生会这样回答：By train. 然后我会肯定进而导入新课：Yes, they have already made a decision that the best way to go to Mount Tai is by train. Now, what will they do? Yes, they will book tickets. 二、 利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入 新编湘教版初中英语教材图文并茂，几乎每一话题课文均配有与该材料有 密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如湘教版初中第四册第六单元Enjoying Cycling的图片，可作如下导入： (设计电话对话: 你很想见自己的笔友，邀请笔友到自己家乡游玩。通过这个对话导入Section A的目标语言。) T: Do you have a good pen pal? Do you look forward to meeting him or her? Would you like to invite him or her to visit your homet