小学五年级三角形教案.docx

小学五年级三角形教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小学五年级三角形教案 篇一：人教版五年级上册三角形的面积优秀教学设计 第六单元 多边形的面积 第2课时—三角形的面积 1 教学内容 人教版小学数学教材五年级上册第91页主题图、92页例2、 “做一做”， “你知道吗？” 2 教学目标 2.1 知识与技能： 探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题 2.2过程与方法： 是学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 2.3 情感态度与价值观： 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。 3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 理解并掌握三角形面积的计算公式 3.2 教学难点： 理解三角形面积计算公式的推导过程 3.3 考点分析： 能根据具体情况应用三角形面积公式解决实际问题 4教学用具 多媒体课件、三角形学具 教学过程 一、创设情境 师：我们学校有一批小朋友要加入少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮忙算算要用多少布。同学们有没有信心帮学校解决这个问题？（屏幕出示红领巾图） 师：同学们，红领巾是什么形状的？ 生：三角形的 师：你们会算三角形的面积吗？这节课我们就一起来研究，探索这个问题。 板书：三角形的面积 二、 新知探究 （一）、课件出示一个平行四边形 师：平行四边形的面积怎么计算？ 生：平行四边形的面积=底×高（板书：平行四边形的面积=底×高） 师：平行四边形的面积公式是怎样得到的？ 生说推导过程 师：在研究平行四边形的面积的时，我门是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢？ 生1：我想把它转化成已学过的图形。 生2：我想看看三角形能不能转化成长方形或平行和四边形。 （二）、动手实验 师：请同学们拿出准备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形；一个长方型，一个平行四边形，你们可以利用这些图形进行操作研究，看哪一组能用多种方法发现三角形面积的计算公式。 生小组合作，教师巡视指导。 （三）、展示成果，推导公式 师：同学们经过猜想，验证，已经推导出了三角形面积的计算公式。请展示给大家看。 生展示 汇报一：两个完全一样的锐角三角形拼成的平行四边形。 汇报二：两个完全一样的钝角三角形拼成的平行四边形 汇报三：两个完全一样的直角三角形拼成的平行四边形 除此之外，两个完全一样的直角三角形还可以拼成三角形 三角形的面积=长方形的面积（平行四边形）÷2 =长×宽÷2 =底×高÷2 （四）、例题讲解 红领巾底是100cm，高33 cm，它的面积是多少平方厘米？ 三、巩固提升 （一）、 一种零件有一面是三角形,三角形的底是5.6厘米，高是4 厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？（单位：厘米） 5.6 （二）、指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。 ( 单位：厘米） 篇二：小学五年级数学三角形的面积教案 三角形的面积教学设计 京翰教育1对1家教 / 京翰教育1对1家教 / 京翰教育1对1家教 / 京翰教育1对1家教 / 京翰教育1对1家教 / 篇三：小学五年级数学三角形面积计算教案 小学五年级数学教案——三角形面积的计算 教学目标 1．理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算． 2．培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力． 3．培养学生勤于思考，积极探索的学习精神． 教学重点 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积． 教学难点 理解三角形面积公式的推导过程． 教学过程 一、复习铺垫． （一）教师提问：我们学过了哪些平面图形的面积？计算这些图形面积的公式是什么？教师：今天我们一起研究“三角形的面积”（板书课题） （二）共同回忆平行四边形面积的计算公式的推导过程． 二、指导探索 （一）数方格面积． 1．用数方格的方法求出第69页三个三角形的面积．（小组内分工合作） 2．演示课件：拼摆图形 3．评价一下以上用“数方格”方法求出三角形面积． （二）推导三角形面积计算公式． 1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小． 2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？ 3．用两个完全一样的直角三角形拼． （1）教师参与学生拼摆，个别加以指导 （2）演示课件：拼摆图形 （3）讨论 ①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形（第三种拼法）能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？ ②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行 四边形的面积有什么关系？ 4．用两个完全一样的锐角三角形拼． （1）组织学生利