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小学音乐教学设计-沂蒙山小调 优秀教案： 一：教学理念： 以六年级音乐教材《沂蒙山小调》作为载体，谈新的 课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目 标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力， 学习的过程和方法，教师、同学的情感态度价值观的发展。 课程的内容要和同学的生活、社会实践和科技发展水平相 结合；教学的过程要紧密联系同学的生活实际、最近发展 区的水平，从而协助同学适应生活、获得发展。同学的学 习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实 行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了 评价促进同学发展的作用，教学内容更体现了各学科之间 的良好整合。 这些课改思想，在我们日常的音乐教学的改革中可以 说体现得淋漓尽致，建立民主平等的师生关系，给同学创 设一种平安、和谐、优美的学习氛围，创设良好的心理环 境，能够有效的促进同学音乐能力的提高。从而激发同学 的学习兴趣。这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的 体现，但是教师要有意识的渗透，创设情境，促进师生一 起发展。 在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，课前 要了解同学对和歌曲包括的音乐文化的认知程度，从而设 计教学过程，构思适合同学的学习方法。因此我在备课过 程中，查找大量和教学有关的信息，挑选能够整合的内容 讲给同学，争取在课堂上创设更好的学习效果，让同学感 受、收获的更多一些，促进同学情感的发展。结合音乐学 科的特点，适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、 唱歌方法、音乐表示能力的尝试，设计听、奏、唱、演、 说等学习活动，引导、同学感受、理解、表达音乐，从而 逐渐提高同学德音乐素养。 我校面对的同学，本校9 0%以上同学。分校100 %的同 学，来自祖国各地 接受音乐文化的内容和层次有比较大的差别，我们本 着结合同学的生活实际，开拓同学的音乐视野，逐渐培养 同学良好的学习音乐的习惯，从而培养一定的欣赏音乐， 表示音乐的能力，尽我们的最大能量教育好这些同学。为 其终生学习音乐喜爱音乐打下良好的基础。 二:备课过程: (一)：教学内容：小学六年级音乐教材歌曲《沂蒙山 小调》 (-):教材分析: 1歌曲创作背景：1940年10月，抗日战争处于最困难 的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村 虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、平安。当年， 抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。 《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林和阮 若珊创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他 们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成 的。 2歌曲基本结构和教学中应该注意的教学点： 《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由 四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，特点是：每个乐 句的尾音为中心作回返的拖腔，四个乐句的落音层次递降 215o这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有 个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为 “鱼咬尾”。鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。 它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。如，李白的诗 《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。白云处处长 随君。长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水……”这种 句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。这首歌教学后可 引导同学复习曾经学过的《童谣》《小白菜》的结束音进行 比较，虽然落音相同，但是音乐形象不同，可引导同学开 拓视野，在复习中自成体系。 /dede31/ 为了引导同学有感情的歌唱歌曲，要求同学课前上网、 查书、问家长等多种形式，培养同学搜集、整理和歌乐曲 学习有关的文化：例如：山东沂蒙山革命老区的故事，改 革开放后山东人民的生活状况，了解山东的地理位置，人 文环境的特点。这里体现校本教材的研究，整合各班级的 信息资源为同学学习服务。 在学习的过程中，了解音乐知识，培养同学掌握有气 息支持的演唱歌曲，有感情的演唱歌曲。在学习过程中， 通过小组讨论，达到学习方法的共享。 注重了解同学的生活实践和音乐基础知识的掌握程度, 课下通过和同学聊天的形式，询问流动同学掌握民歌的形 式。设计适合同学建立知识体系的学习方法。复习民歌的 分类。给同学乐句感的渗透：我们唱歌要有乐句的意识， 每到一个乐句唤气，坚持语义的完整。在同学演唱过程中, 给与吸气记号的辅导，给同学正确的吸气唱歌的规范。 针对我校流动同学掌握音乐基础知识的特点：引导同 学学习简谱，带领同学唱简谱，要有尊重下载的意识，准 确的唱好全曲。在同学不会唱的时候：老师引导同学积极 的学唱，在原有的基础上有提高。在歌唱教学中：鼓励同 学积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特 点的剖析，引导同学基本有感情的唱好歌曲。 三教学目的：体现音乐学科的特点： 目的：以音响实践为基础，以审