《第2节 太阳系的形成和恒星的演化》教案2.docVIP

《第2节 太阳系的形成和恒星的演化》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解构成物质的“基本粒子”及粒子物理的发展史； 2.初步了解宇宙的演化过程及宇宙与粒子的和谐统一。 （二）过程与方法 1.感知人类（科学家）探究宇宙奥秘的过程和方法； 2.能够突破传统思维重新认识客观物质世界。 （三）情感态度与价值观 1.让学生真正感受到自然的和谐统一并深知创建和谐社会的必要性； 2.培养学生的科学探索精神。 二、教学重点 了解构成物质的粒子和宇宙演化过程。 三、教学难点 各种微观粒子模型的理解。 四、教学准备 课本插图和课件。 五、教学过程 新课讲解： 1.请看大屏幕,介绍说:这是一张离地面一米高度所拍摄的相片. 2.接下来,照相位置会不断的升高,我们会看到什么呢? 3.现在来到100米,100千米,......当到100亿千米时,我们看到什么呢? ............... 生:看到一个星系,? 师:那是哪个星系? 生:太阳系 师:你们同意吗? 师:回答得非常准确,这就是我们生活地球所处的太阳系. 课件图 师:你看了这些相片后,你感受到太阳系的什么呢? 生:地球很小 生:太阳系很大,很辽阔 师:你说太阳系十分辽阔,十分浩瀚. 新课 师:那我们今天就一起来探索一下这个辽阔的太阳系. 课件 师:那观察一下太阳系,同学能能想到用什么好方法来了解他呢,小组内说一下. 生: 师板书,查资料 观察 访谈................. 师:想必同学对太阳系也有一定的了解,那你来说说你所了解的太阳第 生1: 生2:我知道太阳系中有八大行星, 师:他知道八大行星和其他很多,你是怎么了解的呢,用什么方法. 生:查资料 师:刚才有同学说太阳系中有八大行星,实际上他是太阳系中最重要的行星.. 师:那我们来认识一下 课件 生:水 金 地 火, 木,土,天王,海王 师:那同学可记住了 师:前面的太简单了,接下来难的问题,敢不敢挑战? 师:从图中我们看到八大行星的大小差不多,但在真实宇宙中,他们的大小是一样的呢? 生:不是 师:还有他们在太阳系的位置又是怎么样的呢? 师:有同学想说,不过接下来,同学生闭上眼睛大但的想象/ 师: 师:同学们能不能画出来呢? 课件 师:有的同学点头,有的默不说,是不是有点复杂,画不出来,不过没关系,我们用一种简单的方法来画. 请看在这张约上,有一个圆用来代表缩小的地球,,以这个地球为标准,其他的行星和太阳应是怎么样的呢,他们的位置以是怎么样的呢,能不能画出来? 生: 师:大概要多少时间? 生 师:给你们三分钟 师:注意要表现两个地方:1.一个是大小,二是他们的位置 师观察 师:这个是同学画的,请你来介绍一下. 生 师:前二名同学画得很不错,也介绍得很清楚,那我们来比较一下,他们大小是否完全一样呢,远近也一样呢? 生: 探索验证 师:那谁更接近呢? 生:查资料 师:实际上,我们要找到一个科学的依据来验证. 师:请看这组数据,是科学家测得的八大行星及太阳的直径,通过比较直径能比较出什么? 生:大小 师:谁最大,谁最小? 师:从大到小依次排列出来了,那和你刚才画的大小是一样的呢? 师:那能通过这组数据来修改你们的猜想图呢? 生 师：真的可以？那请哪位同学来画水星4千多千米大小的在纸上？ 生 师：那我们在纸上画的是以什么为标准？ 生：缩小后的地球， 师：那其他星球也要缩小，那缩小到多少呢？谁能想出办法求出缩小的倍数？ 生： 师：说说你的计算方法 生 师：先算出地球缩小倍粮，再报其他星球也缩小相同的倍数。 师：地球被缩小了10亿倍，那其他星球也应同样缩小？ 生：10亿 师：这种方法，我们把他称为同比例缩小 课件 师：缩小的数据出来了，看你们能修改猜想图了吗？ 生：太阳不可以