开 放探索型课堂教学有效性的研究.pptVIP

广州市第十三中学 数学科 汤俭 [引例1]:某一次函数的图象经过点(-1,2),且函数y的值随自变量x的增大而减小，请你写一个符合上述条件的函数关系式。（只写一个函数关系式，不必考虑所有的情形） [引例2]:如图1，∠ABC=∠DCB,请补充一个条件 ，使△ABC≌△DCB. [引例3]:已知：四边形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,给出下列5个条件：①AB//CD ②OA=OC③AB=CD ④∠BAD=∠DCB ⑤AD//BC. 从以上5个条件中任意选取2个条件，能推出四边形ABCD是平行四边形的有（用序号表示）： 开放探索题是近年来中考命题中的一个新方向，其解法灵活且具有一定的探索性， 这类题按解题目标的操作模式分为规律探索型、数学建模型、操作设计型、问题探索型等； 按未知的是解题假设、解题目标、解题推理来分，有条件开放题、结论开放题、策略开放题、组合开放题。 开放探索题本身具有多种开放性：包括条件的开放、问题的开放、解题策略的开放、以及答案的开放，因而在思维训练中有其独特的作用： 1、激励作用：唤起兴趣，产生激励思维的内驱力。 2、磨砺作用：要求我们对结论作出大胆的合理猜想，在解题方法上能出奇制胜，别出心裁。 从专业角度说，课堂教学的有效性是指通