青年的认同与迷失 张春兴著.pdfVIP

第 1 页 谈青少年的身心 成 熟 人类 自出生到成年 ，在行为上之所 以不断改变 ，主要受两 类 因素交互作用 的影响。一类 因素是生理 的继续生长 ，另类 因 素是心理的不断扩增 ；两者交互作用 的结果 ，即形成个体 的身 心发展。个体的身心发展达到某种程度，而且符合某种标准时， 就称做 “身心成熟”。 显然 的，身心成熟的程度是指身体与心理两个标准同时兼 顾而言的。身体成熟的程度 ，受年龄增加与身体 自然变化 的影 响较大，受个人 自主与环境的影响较少 。但心理成熟的程度 ，则 多属个人在生活环境 中学习与适应 的结果 。基于这个原则 ，我 们可 以想像的是，同年龄的人在身体成熟方面的个别差异较小， 但在心理成熟方面 ，彼此间就可能相差很大 。例如 ，同样是 岁的人 ，虽身体生长均 已成熟 ，但在生活适应上 的表现可能大 不相 同；有 的能负担家庭生计 ，胜任交付 的职务 ；有的却言行 幼稚 ，仍需别人照顾 。因此 ，无论从理论或实际的观点言，如 何辅导青年使其身心成熟并行发展 ，避免两者 间产生过大 的差 距 ，无疑是家庭教育与学校教育的重要课题 。 今天我们选这个题 目来讨论的 目的，主要是想提供一点有 关青年期身心发展与身心成熟的知识 ，希望对正在成长 中的青 年朋友们 ，在 自我了解与生活适应上能有所帮助 。 第 2 页 一、青年期是过渡期 （一 ）青 春 期 并 非青 年 期 青年期是从儿童到成人之 间的一段过渡时期 。因为这段时 期的界限系决定于生理的、心理的以及社会的三方面的因素，所 以在时限上并不完全按年龄来计算 。在本世纪之初 ，一般心理 学家把青年期界定为 岁；近年来多数学者则认为，此一 过渡 时期 已扩展为 、 岁至 、 岁 。 青年期前后时限的扩展 ， 自然是 由于前述生理 、心理 以及 社会等因素交互影响到个体的改变所致 。现在一般的解释是，青 年期系指 由个体性生理成熟开始 ，到他心理成熟为止 的一段时 间。性生理成熟始于青春期 ，青春期是指个体生殖器官功能成 熟及副性征 出现 的一段短暂时期 。这段时期 ，对个人讲前后跨 越 的时间不过两三年 。就是对一般人讲 ，包括男女两性 的个别 差异在 内，前后跨越 的时间也不过 、 年 ；绝大多数 的人 出现 在 岁之 间。 至于心理成熟 ，则是指个体在智慧、情绪 、社会行为 以及 人格适应方面 的成熟而言 。因这些方面 的成熟与个人 的生活环 境及学习机会有关，所 以就有很大的个别差异。有极少数的人， 也许在青春期之后心理方面即达到成熟 ，但多数人却延迟到 岁 以后才达到心理成熟的程度 。因此 ，谈到 “青年期 ”这个名 词的时候，必须先有两点认识： ）青春期不等于青年期 ；青春期短 ，青年期长 ，前者 只 是后者 中的一段而 已。 （ 青春期的时间比较 固定，受遗传及生理的影响较大，而 第 3 页 且个别间差异较小 。青年期 的时间不固定 ，受心理及社会 的影 响较大 ，而且个别间的差异较大。 （二 ）身 心成 熟 差距 增 大 在史前阶段 的人类 ，过 的完全是 自然生活 ，很可能身心两 方面 的成熟是均衡发展 的。根据人类学家 的观察研究，现今仍 保持原始生活的部落社会 中，并没有像我们社会 中的所谓青年 期 儿童期过后 ，青春期开始也就等于是成人 的开始 ；他们开 始过成人 的生活，享成人的权利 ，尽成人 的义务 ，负成人 的责 任 。因此 ，原始型态的社会里也就没有所谓的青年 问题 。 在像我们这种有组织 、有制度 、有形式教育的社会里 ，从 儿童到成人 的这一段时间，几乎都被从成人社会生活