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《妈妈的爱》教学实录（片断）及反思 片断一： 师：谁会唱《我的好妈妈》，谁来唱几句? （生唱） 师：听了这首歌， 你有什么感受？ 生：听了这首歌， 我想把它用舞蹈表演出来，我爱妈妈。 生：听了这首歌， 我感受到妈妈上班很辛苦，我们应该用实际行动来回 报对妈妈的爱。 师：我们爱妈妈， 妈妈爱我们吗？今天我们来学习《妈妈的爱》，看看课 文中的小朋友是怎么写妈妈的爱的？ （板书课题，齐读课题） （出示CAI? 妈妈为我们做饭、洗衣的画面。CAI（2）：课文插图） 师：看后你想说些什么？（生各抒已见） 录音范读课文。 师：听了这首诗， 你想到了什么？ 生：听了这首诗， 我想到了妈妈对我真好，我就很感动，想哭。 生：听了这首诗， 我想到了这首诗很优美，读起来特别顺口。 生：听了这首诗，我想到了妈妈为我的健康成长付出了辛勤的劳动。 生：听了这首诗，我觉得“很热很热”和“很凉很凉”是对应的。 生：我知道了它每一小节都有“啊，妈妈的爱是……”是不是诗就应该 这样写？ 教学反思： 以前，我在教《妈妈的爱》这首诗歌时，开始导入就问到：谁最爱我们? 学生就会说是：妈妈。接着小结：妈妈是我们最亲近的人、最贴心的人，她 总是无微不至的关心我们，接着板书课题。然后，请生借助拼音读课文，教 师再示范读课文，并请学生认真观察：课文中的每幅插图，分别说的是哪段 课文意思，指名分自然段读诗歌，再读全诗。这样教学，立足于让学生正确 地初读课文，讲解课文，总结课文，进行感情朗读体会。一环套一环，理解 课文内容已是水到渠成，学生基本上没多动口、动手、动脑，就获得了新知。 在教学实践中，我发现学生新知建立越快，忘得也就越快。由此我想到，语 文教学重点应放在培养学生听、说、读、写能力上，即让学主动用多种感官, 循序渐进地接受知识，从而在培养基本技能的基础上，培养学牛的创新能力、 求异能力。如这次教学我首先让学生对课件进行观察、比较、去发现、去表 达。这样着眼于让学生经过自主探究，主动学习的同时，培养学生的观察、 思维、口头表达能力。让学生思考“听了这首歌，你有什么感受？ ”这就巧 妙的引出课题，并初识妈妈的爱，接着出示CAI课件，让学生观察图画内容, 说出自己的感受，又通过录音范读课文问：“听了这首诗，你想到了什么？ ” 此问一出，学生兴趣盎然，通过学生各抒已见，他们的个性得到了充分发展, 从而揭示妈妈各种形式的无私的爱。学生在这种音像结合，调动多种感官的 参与的探究活动中，领会了妈妈伟大的爱，自然印象深刻。更重要的是，学 生在愉快的教学活动中，自主学习、探究精神得到了培养。 片断二： 师：说说你想怎样学这首诗歌？ 生：我想为大家朗诵诗歌。 生：我想照样子写一首爱妈妈的诗歌。 生：我想用舞姿来表达对妈妈的爱。 生：我想把诗的内容画成画。 （生用自己喜欢的方式来学习） 师：你最喜欢哪小节？为什么喜欢它？ 生：我最喜欢第三小节，因为看到这儿我想起了有一天夜里，我发高烧, 妈妈把我送到医院，她都急哭了。 生：我也喜欢笫三小节。它写岀了妈妈很爱“我”。 师：怎样读才能充分表达出这种感情呢？ 生：在读的时候，要把“抱”、“很烫很烫”、“哭”这几个字读重一些。 因为这些字能表达出妈妈爱我。 生：我认为应该把“爱”、“滴落”、“泪”这几个字读重一些，才能读出 妈妈爱我。 师：妈妈这么爱你，那你一定要把这一小节读好。（指名读） （生读） 师:谁来评一评他读得怎么样？用上“我认为……是因为…… 生:我认为他读得好，是因为他把重读的地方、停顿的地方都读出来了。 生：我认为他读得不够好，是因为他把“病”读成“bin”。 师：哪些同学遇到过这样的事？ 生：我有一次和同学玩，不小心碰破了膝盖，妈妈知道后很着急，把我 送进医院。 生：我前几天发烧，妈妈把我送到医院，精心照顾我，我好了，妈妈都 累瘦了。 师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，同学们分小组读，看谁读得好，选 出最好的，读给大家听。 （生读课文） 师：如果你是课文中的小朋友，病好了，你怎样表达你对妈妈的爱? 生：我会帮妈妈做些家务活。 生：我会拿最好的学习成绩来报答妈妈。 生：我会对妈妈说：“妈妈，您辛苦了，我爱你！” 生：我给妈妈唱一首《我的好妈妈》。 师：我们喜欢表演吗？我刚才看见有的同学在表演，谁愿意把这小节的 内容表演给大家看？（生商量后表演） 师：你还认为课文哪段写得精彩，就站起来读哪段，读完了，再说说这 段为什么精彩？ （生自由表述） 师：请同学们自由有感情朗读课文，并演一演。可以把妈妈和“我”的 语言、动作、神态都表演出来。 （生分组表演） 教学反思： 在传统教学过程中，让学生看这首诗歌有几个小节，再请生看课文插图, 说出每一幅图所对应的是哪一小节，然后逐段讲解，在此基础上，进行感情 朗读。这样教学，立足于让学生理解课文内容。其