在有声语言表达的过程当中.PPTVIP

?1） 教学目的： 停连是播音语言表达的重要外部技巧，教授这部分内容的目的是，让学生了解停连在有声语言表述过程中对于语言表达的重要性，同时通过对停连概念、种类的讲解使学生能够掌握停连这种技巧在语言表达中的运用，从而更好的进行有声语言的创作，以更准确、鲜明、生动地表情达意。 2）教学要求： 第一，?? 在全篇理解、感受地基础上去确定语句地停连。 第二，?? 要注意方法地灵活多样性，切忌以不变应万变，致使停连运用方法单一、僵死。 第三，?? 停连技巧地运用中要注意克服“不敢停顿”和“该连不连”的倾向。 第一节：停连的概念 一、概念 停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿，连指连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 二、为什么要有停连 停连，是同有声语言同时存在的，首先它是一种生理需要，更重要的一点，停连更多的是一种心理上的需要。思想感情的运动需要在哪里停顿，就要在哪里停顿，需要停顿多长时间就要停顿多长时间，需要在哪里连接就要在哪里连接，这样才能发挥有声语言运用停连表达思想感情的组织、区分、转折、呼应、回味、想象等作用，达到引人、感人的目的。所以，在有声语言表达的过程当中，停顿应该是积极的、主动的，以自如地服从思想感情运动的需要。因此，在停连的运用上，生理需要必须服从心理需要，不可因停害意、因停断情。? 第二节：停连运用的基本原则 一、 标点符号是参考 二、语法关系是基础 三、 情感表达是根本 第三类：并列性停连 例:1、山，朗润起来了，水，涨起来了，太阳的脸红起来了。 第四类：分合性停连 例:1、只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。 第五类：强调性停连 1、打量，就是上上下下的看，就象要看出什么问题似的。 2、在许多场合，司机是决定不出车祸的关键。 第六类：判断性停连 1、哦，他明白了。 2、他听到了一声似乎是树倒的声音。不好，有人偷树了。 第七类：转换性停连1、按说日子好了，吃点喝点享受点也没多大不是，可细细想来……第八类：生理性停连 1、“不，不……不是”他一个劲儿地解释。 第九类：回味性停连 1、他站在那里，一动也不动，一直看他走远、走远……第十类：灵活性停连 * * 停连 ? 3）教学重点： 本章的教学重点集中在停连的分类和停连的运用两个部分。 4）教学难点： 本章的教学难点是对如何运用停连的讲解，只有让学生对停连的方式及运用原则有了充分的了解之后才能灵活地运用。 5）学时分配： 大课2课时，小课6课时 第三节：停连的分类 第一类：区分性停连 例:1、锅里再放醋、白糖炒成汁,再放少许淀粉,汁炒稠以后,放凉了才能用。 2、在董村西街里,只要一提起长波喂的那头大黄牛…… 第二类：呼应性停连 例:1、下面请大家欣赏两首民歌。 2、什么是人情味？他认为无非是多讲点 人之常情,多尊重人、理解人、爱护人呗！