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浅谈小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略 摘要：新课改以来，小组合作的学习方法是小学数学课堂上常用的教学方式。因此，为了进一步加强小学数学的教学效果，在小学数学课堂上运用新的教学方式，应该在课堂上加强小组合作的运用。本文从改进小学数学课堂的教学效果出发，详细介绍了小组合作的学习方法，并且研究了小组合作的学习方法在小学数学课堂上的应用情况，另外，还介绍了提高数学课堂上小组合作的学习方法的办法。 关键词：小学数学、小组合作、学习方法 在很长一段时间以来，小学数学的教学受到了应试教育的影响，从而导致了课堂上出现教学内容单调、学生学习热情不高等诸多问题。针对这些问题，很多教育工作者就提出将小组合作的学习方法引进中学课堂中去，通过学生之间的相互协作，加强交流，从而提高自身的数学成绩。 浅析小组合作学习方法内涵及存在问题分析 自上世纪开始，小组合作学习方法就在课堂教学中出现了。它是以小组为基本结构，设定一定的学习目标，并利用小组成员之间的互动交流达到小组成员的自我发展。小组合作的学习方式的评价标准是小组的综合成绩，它是一种小组成员通过共同的努力达到学习目标的学习方式。在小学数学教学中引进小组合作的方式能够使学生的主体地位得以突出，能够培养学生的主动学习的意识以及激发他们的学习热情。当学生的学习热情被激发出来之后，学生再学习数学时的效率就可以事半功倍[1]。小组合作的学习方式还会让学生获得书本以外的知识，如团队意识、协作能力等。因此，将小组合作的学习方式引入小学数学的课堂不仅能提高课堂的教学效果，还能让学生以后更好地在社会上立足。但是，在开展小学合作学习的时候，可能还存在诸多问题，如学习目标不明确、合作学习采用方法不恰当等，这些都会合作学习的效果产生影响。 小学数学课堂上开展小组合作学习方法的关键步骤 （一）制定小组合作的目标 总的来说，小组合作学习的前提就是制定合理的目标。因此，中学的数学老师在进行教学时应该根据课程进度、课程内容以及学生的学习特点来制定小组合作学习的具体目标，通过不同的分工来确定成员们的具体任务[2]。这样做的好处是有利于使小组合作的热情被激发，同时也使得老师们能快速找到教学的重点，将小学数学学习的课前预习、课上学习、课后复习三者紧密联合在一起，形成有利于学生数学成绩提高的良好氛围。 （二）进行小组合作学习的预习和讨论 在小组合作中，最重要的一步是预习以及讨论。但这需要小学数学老师按照实际情况，设计出明确的学习任务，使学生明确学习目标，并且还可以使学生提高在小组学习中预习的作用。教师在学生进行预习的过程中需要对学生遇到的问题进行及时地解答，可以采用小组成员共同讨论的方式对有疑惑的地方进行讨论，这样可以培养学生养成良好的自我认知能力[3]。 （三）进行小组间的交流 一般来说，小组间进行交流时应该围绕三个环节进行：首先需要对已知部分进行交流，已知部分在小组间获得了共同认知，可以拓展小学数学课堂教学的范围，同时这也可以为小组成员学习提供一个交流协商的舞台。其次，要对一些不确定的内容组织成员进行商讨。在进行商讨的过程中，可以获得成员之间灵感的碰撞从而得到对不确定内容的共识，这有助于数学教师在教学中对于学生的疑点与难点进行解惑[4]。最后，对于未知的内容要及时整理。经过小组成员的激烈讨论之后，对一些仍然不同解决的未知内容要及时整理，整理之后再向老师答疑解惑，获得老师的讲解解惑，从而使学生对未知内容也能及时掌握。 结语： 综上所述，在小学数学课堂的教学中，应该使用丰富的教学方法，使数学课堂教学紧跟时代步伐，从而使小学数学教学有了更深层次的发展。每一位从事数学教学的教育工作者，都应该在实际的教学中引进这一方法，并且根据学生的实际情况对该方法进行积极地改造，通过确定学习目标、成员间进行积极交流、教师对于完成情况进行及时评价等多种方法来提高小组合作教学方式的运用质量。从而使得在小学数学课堂上运用小组合作的学习方式更加具有创新力，最后使学生的学习成绩、学习热情都有大幅度提高。实践证明，小组合作的学习方法能够充分调动学生的学习主动性、积极性，最大幅度提高教学效果，激发学生的学习热情、学习兴趣。因此，在今后的数学教学中，应该及时注意学生在进行小组合作时出现的各种现象，扬长避短，对于出现的问题要及时予以更正，加强理论研究与实际操作的有机结合，不断提高小组合作的学习方式的效果，让其在教学中发挥主流作用。 参考文献： [1]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写(教育教学刊),2015,12:217. [2]刘镜波.浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].当代教育实践与教学研究,2015,02:16. [3]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智,20