运用现代教育技术养学生创新精神和实践能力的研究 研究报告.docVIP

《运用现代教育技术培养学生创新精神和实践能力的研究》 研究报告 娄底涟源市桥头河中学课题组 内容摘要： 运用现代教育技术，培养学生创新精神和实践能力，对全面提升教育教学水平是十分必要的，这既是一次素质教育理念和现代教育技术理念的结合，从课堂教学的角度研究在现代教育技术视野中培养创新能力和实践能力，这对素质教育理论和现代教育技术理论是一种丰富的深化。从实践上看，即可促进教师教育观念的转变，教学水平的提高，又为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终提高学生的创新能力和实践能力。 关键词：运用现代教育技术 创新精神 实践能力 一、 问题提出： 1.我国越来越多的专家学者认为：传统的教育教学方法，偏重于阅读、书写、死记硬背、数学计算和理性思维。所以在教育教学过程中，要多采用直观教学，创设更多的问题情景，发展形象思维、直觉思维，积极开展丰富多彩的课外活动，充分利用现代教育技术挖掘学生潜在的创新能力。为提高民族素质，实现“创新型社会”具有深远的历史意义和现实意义。 ２.现代社会需要创造型人才。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，培养学生的创新精神，在实施新课改的今天是具有现实意义的。 ３.以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境相互交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策略。在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。建构主义学习理论为建构有利于培养学生创新能力和实践能力的新教学模式提供了理论依据，有其现实意义。 正是基于上述原因，根据我校的实际情况，为发展我国基础教育事业，特选择了《运用现代教育技术培养学生创新精神和实践能力的研究》这一课题。 二、课题界定 什么是现代教育技术？ 对教育技术概念的理解，一般都是以美国“AECT 1994” 为了使美国的“教育技术”适合我国国情，结合“教育技术”的概念和理论以及我国电化教育的实践而提出了现代教育技术。 其中，对现代教育技术的一个定义是：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 什么是创新精神 从质上看，创新就是发现事物的“新关系”，并按照新关系形成作品。 指与发现新关系相关的动机因素，情意因素和智慧因素。通俗地说，就是指人在学习实践活动中表现出来的创新意识，创造性思维以及贯穿活动始终的创造动机，积极的创造情感和顽强的创造意志等心理品质。 什么是实践能力？ 即运用知识解决问题的能力或做事的能力，包括组织管理能力、专业工作能力、社会交往能力、创业发展能力等，为一种能力系统。实践能力以认识能力为基础。但实践能力又是改变知识形态，使之物化为生产力，并为提高工作效率和效益服务的基本前提。实践能力作为一类具有专业或职业色彩的特殊能力，当然具有其自身的特点，因此也必须用特殊的实践教育的方法来培养。 三、研究综述 华东师大李可东教授认为：教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价、和管理，以实现教学优化的理论和实践。在这里，他强调： （一）教育技术必须以先进和教育思想和教育理论为指导； （二）教育技术是以信息技术为手段，要真正发挥信息技术的优势； （三）教育技术是以教与学的过程和资源为研究与工作的对象，并以优化教与学过程和教与学资源为目标，因此，教育技术既要重视“教”，更要重视“学”的“过程”和资源“的研究开发。 （四）教育技术是以系统科学方法作为方法论基础。教育技术的工作内容包括对教与学过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理。 在我国，现代教育技术强调学生是学习的主体，建构主义学习观、教学设计、自主学习、研究性学习、合作学习等思想观念和方法被逐渐确立。从教学媒体开发及教学运用的研究逐渐向学习资源的设计开发及利用资源学习的研究上。开始重视教学信息资源库的建设，有课件演示型向综合积件库，电子作品方面发展。突出计算机网络等现代信息技术的应用，突出其工具和创设建构主义学习环境的作用，支持自主学习，研究性学习，开办网上学校，远程教育。 在我国教育界，在素质教育观念指导下，教育教学都在努力实现教学过程要素关系的转变。教学过程的要素包括教师、学生、教材（内容）和媒体四个基本要素。建构有利于创造教育的新型教学模式，实现教学过程要素关系的转变。 （1）教师角色的转变，由以教师为中心的讲解