数学复习课如何作为.PDFVIP

数学数学复习课复习课如何作为如何作为 数学数学复习课复习课如何作为如何作为 ——广东省中山市坦洲实验中学 高艳玲 摘摘 要要 ：：数学复习课是把平时教学中点状、零散的知识系统化线状、网状。将平时所学的知识进 摘摘 要要 ：： 行整合、组装、归类、串联，便于学生形成体 。复习中通过串联知识、总结模式、提炼规律， 使学生更加系统地掌握知识，灵活运用所学思想方法，达到 “画龙点睛”的目的。 关键词关键词：立足：立足整体整体 突出重点突出重点 设计主线设计主线 讲清规律讲清规律 强化矫正强化矫正 关键词关键词：：立足立足整体整体 突出重点突出重点 设计主线设计主线 讲清规律讲清规律 强化矫正强化矫正 平时的教学内容大多是以教材编写顺序进行的，而复习课就是把平时相对独立的、离散的， 特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法有机串联起来，进而加深学生对知识 的理解与运用，并使之条理化、系统化。平时教学就像一个个音符，复习课更像一首完整的乐曲。 上好复习课，最大限度地取得画龙点晴的复习效果，不亚于作曲家创作一首美妙绝伦的乐曲。如 果说复习课是创作音乐的过程，那么老师就是作曲家（专业音乐术语中，作曲的准确定义是Musical composition.即音乐的组织），要对素材进行整合、组装、创造性地安排与使用。 一、一、复习的目的及意义复习的目的及意义 一一、、复习的目的及意义复习的目的及意义 弄清复习的 目的意义，是解决为什么的问题，只有了然于心才能有的放矢。笔者认为复习的 目的及意义主要有以下几点： 1、温故知新、温故知新 复习无疑要对所学的知识进行巩固、完善，即达到 “温故”之目的。但如果只 、、温故知新温故知新 是把知识进行梳理总结，无疑是简单重复，由于新授课时学生也经对知识有了初步认知，再次咀 嚼会索然无味、缺乏营养，导致无精打采，起不到复习的效果。数学名师孙维刚认为，复习课要 进行 “二次创业”，也就是说，复习课应该有新鲜感，在复习中加进新的成分。所以复习课要对所 学知识有新认识、新探究、新发现，包括适当的拓展与延伸。要使学生对知识的纵向理解更深刻， 横向运用更灵活；使学生在知识的掌握上更完整、更科学；知识结构更合理、更稳固；认知水平 更精确、更深刻 。 2 、查漏补缺、查漏补缺 复习课是将平时教学中一个个孤立的知识点、技能点，重新编织成网的过程。 、、查漏补缺查漏补缺 为师者，应及时检查 网的状态，特别是对于这张 网的各结点：所学内容的重点、学生学习的难点、 考试 内容的富矿点、知识能力的滑坡点、学科成绩的提 点，找到问题所在，并适时补救，使网 更加结实，疏而不漏 。当然在复习开始，老师应该根据学生平时的学习对于漏洞有足够 的预知， 以便复习时能够充分预设，使得复习课更加有针对性。 3 、精心、精心梳理梳理 梳理原是指纺织过程中用有针或齿的机件使纤维排列整齐并剔除其中短纤维和 、、精心精心梳理梳理 杂质的工序。在复习中梳理知识的目的是阐明义理,分辨事理。复习较新课学习时，学生不再是“白 纸 ”一张，而是已经有了线条，有了色彩 。教师要引导学生理顺所学知识，理通解题方法，理清 解题规律，使之 “竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的；将所学的知识融会贯通、弄清思路， 弄清知识的来龙去脉、前因后果，把知识泛化。通过复习，使所学知识再现，唤醒学生记忆，进 行由点到线、由线到面的全方位总结，专题复习时要注意知识间横纵联 ，做到以一点一题串一 线、联一面 。 4 、有机串联、有机串联 。。通过复习，将所学知识有机整合，对于知识点的分布、关系与所处地位弄清 、、有机串联有机串联 。。 楚，好比去旅游时手持地图，能把各景点在整个区域里的位置一目了然，也就是数学大师华罗庚 读书过程 “从厚到薄”的境界 。从而建立起牢固的知识结构，完整的知识体 ，稳定的知识框架， 明晰的知识网络，这样才容易记忆、迁移、创新，达到提高学生综合运用所学知识分析 问题解决 问题的能力。 二、二、复习课的主要任务复习课的主要任务 二二、、复习课的主要任务复习课的主要任务 明确复习任务是解决怎么办的问题，只有心中有数，才能游刃有余 。 （一（一））