七年级语文下册 第二单元 5《少年度中国说》学案 冀教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 6 少年中国说 课前热身 温故知新 写出至少两句你积累的有关少年壮志雄心的名句。 示例： ①顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 ②杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。 学习目标 有的放矢 （有目标就有方向，同学们，加油！） 1．朗读课文，掌握重点语句的含义。 2．体会作者强烈的爱国情感。 3．学习本文比喻、象征的手法。 指点迷津 授之以渔 1、重点：体会作者通过把封建古老的中国和他心目中的少年中国作鲜明对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取原精神。 2、难点：从语言角度，赏析文章，学习本文比喻、象征的手法。 涉及考点，形成网络 少年中国说 理想 实现 希望 少年中国 责任 中国少年 教学流程 一 未雨绸缪 1.预习 （1）认识作者： 梁启超（1873～1929），字（　　　　），号（　　　　），别号（　　　　　　），广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有《饮冰室合集》。 （2）背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 ２.小试牛刀 （１）．朗读全文，利用工具书给下列划线字正音。 怯懦（?? ）（????）?? 苟且（????） 瘠牛（????） 澌（????）亡?? 矞矞皇皇（?? ）?? 发硎（????）鹰隼（????）????地履其黄（????） （2）．大声朗读课文，注意下列句子的停顿。 惟思将来也故生希望心。 此老年与少年性格不同之大略也。 彼与此世界作别之日不远也。 使举国之少年而果为少年也。 美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。 二 课堂探究 1.自主学习（朗读、体味、理解） 借助课下注释或工具书，疏通文意。 （１）解释下列词语。 老大???? 照例????未经????破格????好????怯懦?? 苟且?? 瘠?? 大略??固?? 宜澌亡?? 翘足????鹰隼???? 矞矞皇皇??????发硎????履?? 疆???? （2）翻译下列句子。 ①惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。 ②惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。 ③老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。 ④人固有之，国亦宜然。 ⑤使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。 ⑥奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 ⑦天戴其苍，地履其黄。 （３）谈谈读本文后的最初感受。 2.合作探究 （1）给文章划分层次。 （2）理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？ （3）何为“老大帝国”？何为“少年中国”？ （4）文章将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，你认为这恰当吗？ （5）文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点？ （6）概括本文主旨。 （7）找出你喜欢的句子或段落进行赏析。 方法提示：??????????????????????????????（语句）运用???????? （修辞或写作手法）生动形象（或具体委婉或全面深刻等等）地写出了（表现了）???????????????????????? （内容或情感）。 示例： “奇花初胎，矞矞皇皇。。”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国在发展中的壮丽前景。 ?3.成果展示 各小组展示合作探究的结果. 4.质疑解疑 小组合作中未解决的问题,首先其它小组解答,仍未解决的,教师点拨. 5同步练测 一．基础知识 1．本文作者　　　　　　　　，中国近代维新派领袖、学者。 2．释词。 ⑴惟怯懦也故苟且，惟豪壮也故冒险。 苟且： ⑵则吾中国为过去，其澌亡可翘足而待也。 翘足而待： ⑶鹰隼试翼，风尘吸张。 吸张： 3．文中以龙喻少年中国的句子是。 4．作者心目中的中国是怎样的？实现作者心目中理想的中国主要靠什么？从课文中找出相关的语句。 5．从文中摘出一组对偶句抄写在下面。 二．同步解读 ⑴造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也