交际语言教学法与中国语境的适应性研究-外国语言学及应用语言学专业论文.docxVIP

摘 摘 要 摘 要 随着我国经济的快速发展，改革开放的进一步深化以及国际间科技、文化交流 的增加，中国急需大批能够使用英语交流的人才。但是，以往以教师为主体、课本 为中心的语法翻译法、听说法等传统的英语教学方法己远远不能满足目前的需要。 因此，近年来，我国英语教育界开始广泛推广旨在发展学生英语交流能力的交际教 学法。交际教学法是成型于八十年代的西方教学流派，受到了普遍欢迎。在九十年 代，它引起我国教育界的广泛关注。教育部要求我国英语教学应培养学生的交际能 力，许多教师也声称使用交际教学法教学英语。然而十多年过去了，交际教学法的 应用在我国并没有取得预期效果。我国英语教师是否真正将交际教学法理论应用到 课堂教学实践中昵?交际教学法是否真的适合中国教学环境呢?为此，作者进行了课 堂观察和教师访谈，调查交际教学法在中国英语教学中的实际应用情况，找出其中 存在的问题，并提出解决问题的措施和建议。 本文从发展过程、理论基础、目标、特点、原理、局限等各个方面阐述了交际语 言教学法，简要介绍了中国英语教育的历史及特点和当前中国英语教育的现状和问 题。作者通过课堂观察和访谈，观察了六位英语教师的上课实况，采访了七位不同 地区、有多年教龄的英语教师。经过对所得信息的分析和总结，发现儒家文化、社 会环境、传统教学、学习习惯、教师素质、社会资源以及大班等因素影响了交际法 在英语课堂中的应用。 作者从中国哲学文化、社会环境、教师、学生以及社会资源等方面，详细论述了 在中国环境下应用交际教学法的制约因素，并针对制约因素，提出了一些开放性建 议，如改变教师的教学理念，转变教师的角色，把学生培养为成功的学习者等。 文章的结论是，在中国环境下，英语教师在珍惜自己传统教学的强项时，也应该 充分利用交际语言教学的优点。也就是说，既要传授语言结构知识，也要发展学生 的交际能力。 本文在理论上阐释了交际教学法在中国英语教学环境下的内涵，在实践上为广 大英语教师提供了一些理论依据和教学参考。 表[9b参【61】 关键词：英语语言教学；交际语言教学；交际能力；传统教学法；社会环境 分类号：H08 河北理T人学硕士学位论文Abstract 河北理T人学硕士学位论文 Abstract With the fast economic development，the deepening of reform and opening up and the in．ease of international communication in science，technology and culture，people proficient in English are iIl great demand in china．But．traditional English teaching in China,dominated by the teacher-centered，book—centered grammar·translation method and audio-lingual method，can no longer satisfy present need．Therefore，English language teaching ilI China began to introduce and popularize Commumcative Language teaching (CLT)．SO as to develop students’communicative competence in real life in recent years． Since its formation in 1980s．CLT has become a popular teaching approach in western countries．It received wide attention in educational circle in China in 1990s．The Ministry of Education requires that china’S English teaching should develop students’ communicative competence．Many English teachers claim they have practiced CLT in their teaching．However,the application of CLT in China has not obtained expected reset for more than ten years．Do English teachers really practic