人教2011版小学数学三年级资料三 位 数 加 三 位 数 连 续 进 位 加法 .ppt

* * * * * * * * * * * * 说课标题： 三 位 数 加 三 位 数 连 续 进 位 加法 * 教材分析 重点 难点 学情分析 一 三 教学方法 四 五 二 教学目标 教学流程 六 内容：新教材人教版（小学三年级）上第（二）单元第18页的例（2）。 一、教 材 分 析 课时安排：1课时 1、教材内容的地位。 本课时是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和减法，这里学习的是三位数加三位数中的连续进位加这是在小学阶段学生学习笔算加减法的难点，而且是后面学习的连续退位减的一个铺垫。 难点 理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。 通过 纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1 突破难点 重点 理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。 2、教 学 重 难 点 1 2 3 知识与技能目标：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。 过程与方法：培养独立思考、探索研究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。 情感、态度和价值观：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯。 二、教 学 目 标 三、学情分析 1、已有的知识和经验：学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。 2、学习方法和技巧：通过探索研究、合作交流、评价算法等方式进行学习。 3、个性发展和群体提高：体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫 四、教学方法 我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：三位数加三位数连续进位的计算法, 教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过处方探究、合作交流、评价算法等方式进行学习的教学方法。 1 复习 3 迁移渗透，尝试计算 4 能力训练 5 课堂小结，强化认识 五、教学流程 6 变式延伸，进行重构 2 情境导入，提出问题 （一）、复习 同学们：列竖式计算，看谁做得最准确 48+76= 57+75= 1.相同数位对齐。 2.从个位加起。 3.个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。 小诀窍 (二) 情境导入 提出问题 中国部分动物种数统计表 类群 鸟类 爬行类 两栖类 哺乳类 已知种数 581 1244 376 284 思考： 根据统计表，你能提出那些数学问题呢？比一比，谁提出的数学问题多。 类群 已知种数 爬行类 两栖类 376 284 爬行类和两栖类一共有多少种? 问题1：爬行类和两栖类一共有多少种？ 问题2：你们猜一猜 376 + 284的和与700相比会怎样呢？比700大还是比700小？为什么？ 设计意图：自然的引出“估算”，展示学生不同的估算方法，为下节学习估算作铺垫。并在估算的同时追加三个问题让学生把估算的答案和正确答案相互比较，进一步理解估算的作用，在活动中，根据预设去生成，如果在过程中出现了多种算法，只要有理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂；让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学能力。 （三）迁移渗透 尝试计算 1、讲解例题 爬行类和两栖类一共有多少种? 类群 已知种数 爬行类 两栖类 376 284 向前一位进一 哪一位上的数相加满十， 要向前一位进1； 在前一位上的数相加时， 要记得加上进上来的1。 计算要求 相同的数位要对齐， 从个位算起， 横线要用尺子画， 进位1要写好， 要记得在横式上写上答案。 设计意图： 师生合作完成加法竖式， 规范学生的语言， 提醒学生在运算时注意的事项， 对知识进行再次梳理。 376+284= 3 7 6 ＋　2 8 4 ——————————— １ １ 6 6 660 0 对比：今天的笔算加法和以前所学的笔算加法有 什么不同吗？ 设计意图：知识往往在对比中学习会记忆的更加深 刻，通过学生纵向的知识对比，更能突出今天所学 知识的主题，既“十位满十向前一位进1”。让学生 在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。 （四）能力训练 森利医生 下面各题计算有错误吗？ 说说错在哪里？ 6 8 4 + 7