小学数学人教2011课标版三年级周长　教学设计.docVIP

周 长 执教教师：漳浦县顶坛民族小学　　　蓝锦秀 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第83、84页内容。 教学目标： ①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实 际问题。 ②能力目标：培养学生操作、观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 教学重点和难点 ：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。 教学用具准备： 多媒体课件、软尺、直尺、细绳、各种图形、水彩笔等 。 教学过程： 课前互动：介绍身边的数学知识，猜猜老师的腰围。 创设情境，探究周长。 1.你有啥好主意？ 出示“小湖”的图片：有点儿不安全，想给它围个栅栏，应该怎么围？ 指一指、说一说。 2.不断“追问”，引出“周长”概念。 3.师生一起比划比划，感受边线：从哪里围，到哪儿结束？理解：边线、首尾相接 4.呈现各段边线长度150米、30米、70米、50米，求出一周长度和，初步感知周长。 板书：一周的长度 多种操作，感受周长。 1.找找教室里的“周长”，说一说，摸一摸这些物体表面的“一周”。 2.从课本上或书桌上选择喜欢的一个物体，描出它表面的“一周”。 3.汇报交流：无论是指、摸、描，都要沿着图形的边线走整整一周，围成了一个封闭图形。 并试着说一周到底是由哪些线围成的。 4.视频介绍：小蚂蚁也转了一圈，把树叶的一周也描了出来，我们一起来欣赏欣赏。 5.说说你对周长的理解：封闭图形一周的长度，就是它的周长。 多层练习，学会测量。 1.验证课前猜测：测量老师的腰围，掌握曲线图形的测量方法。 动手测量曲线图形的周长：同桌合作，试着测量对方腰围。 2.出示P83页的“做一做”，用一根长8厘米细绳分别围这些图形，够吗？ ?让学生猜测，引发碰撞，产生测量的欲望，试着说说怎们验证？ ?选用哪种测量工具量一量，并计算出它们的周长。 3.分享方法：测量直线图形的周长，可以用直尺直接测量，再计算；测量不规则的曲线图形，可以用绳子绕，再测量出绳子的长度...... 四、拓展训练，深化理解。 1.小故事《请你评评理》探索84页: 左右图形周长一样吗？ 快乐分享：学习了周长这课，你明白什么是周长了吗？测量周长要怎们选择测量工具呢？ 六、课后延伸： ?展示生活中与周长有关的图片：裂开的瓷砖，哪个周长长？图形大的周长就一定长吗？ ?测量自己的头围、胸围...... 设计意图：通过甲乙图形周长的比较，周长不受面的大小所影响，从而提高了思维灵活性，从课堂到自然，强调了数学与生活的密切联系。 激励语：知识无止境！希望同学们学习数学不要像封闭图形那样，转了一圈，又跑回了起点；应该像直线那样，无限延伸...