小学数学人教2011课标版三年级数字编码反思.docVIP

《数字编码》教学反思? 石嘴山市第十五小学 池立群 《数字编码》是人教版三年级数学上册拓展性知识，教材要求在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 因此，在设计时结合“综合与实践”主题活动的特点设计了丰富的活动，注重学生的自主探究能力的培养，通过课内外结合的方式激发学生的学习兴趣和积极性。本节课有以下几个特点： 设计“长作业”将课堂内教学活动延伸到课堂外。 考虑到数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的东西十分有限，因此在课前和课后都设计了“长作业”。课前，让学生收集生活中的编码、查阅邮政编码和身份证号码的资料、尝试探究邮政编码的编写规律。课后，继续收集一些生活中的事例，尝试简单编码，如：给鞋、笔记本、小组成员等编码。 恰当地应用微课帮助学生建立空间概念。 受学生现有知识经验所限，学生在理解地址码时有一定困难。通过制作微课帮助学生建立地域从属的概念，微课选取本地身份证号码作为素材，便于学生理解。先后出示中国地图、宁夏回族自治区地图、石嘴山市地图，逐步缩小范围，体会编码的科学、简明性。 3.精心设计自主学习作业单，明确活动要求，确保小组活动的有效性。经过多次修改，最终采取个例研究的方式探究出生日期码的编写规律。严格限制小组合作的时间，引导学生有计划进行讨论，教师在巡视中给于适当的提示和帮助。然后，组织全班交流，让学生充分表达。最后，在学生汇报的基础上适当补充，通过资料卡介绍片身份证号码蕴含的其他信息。 4.为学生搭建“脚手架”，帮助学生自主探究。在尝试编码时需要考虑的因素也比较多，因此，编码对三年级学生来说还是有一定难度的。首先创设情境引导学生思考学号中要包含哪些信息；然后，小组合作为李明同学编码；最后，总结编码的方法。 本节课还存在一些不足，比如：在评价时评价语言不够丰富，在质疑环节学生不能主动提出有价值的问题。因此，在以后听课的过程中，应有意识地记录其他教师的评价语，整理后，恰当地应用于平时的教学中。同时，加强教育理论学习，鼓励学生多提问题，激发学生探索求知欲。本节“综合与实践”主题课是一次新的尝试，在这个过程中，学生的探究能力得到了发展，而我自身的教学水平也得到了提升，做到了教学相长。