传统文化如何走进学校-教育科学学院-安徽师范大学.PDF

热点问题研究 中国教育学刊2018. 03 官方微信号:zgjyxk 传统文化如何走进学校? ———论学校传统文化教育的实践逻辑 ◆ 吴文涛 ［ ］ ， 摘 要 从国家层面的顶层设计来看 推进传统文化进校园的本质意涵在于促进学校传统文化教育成 、 。 ， ， “ ” 为一种常态的 贯通的和循序的教育 依此尺度考察 迄今为止 传统文化 走进 学校的方式大致存 在三种偏差: “ ” ， ; “ ” 一是传统文化被 塞进 学校教育 它常常是功利的 二是传统文化被 补进 学校教 ， ; “ ” ， 。 育 它往往是片面的 三是传统文化被 加进 学校教育 它每每是心急的 学校传统文化教育理应是 “ ” ， “ ”“ ” “ ” “ ” 。 “ ” 知情意行 的有机统一 循守 致知 激情 诚意 笃行 的实践逻辑 知 重在构筑教育指 ; “ ” ; “ ” ; “ ” 。 、 南 情 意在彰显教育艺术 意 旨在突出教育深度 行 力在实现教育宗旨 四者间相互渗透 ， “ ” 。 相得益彰 使中华优秀传统文化真正 融进 学校教育 ［ ］ ; ; 关键词 传统文化教育 知情意行 实践逻辑 ［ ］G40 － 055 ［ ］A ［ ］1002－ 4808 (2018)03－ 0037－ 06 中图分类号 文献标识码 文章编号 ， “ 、 时下 中华优秀传统文化教育已跃升至 文 育实践 判断学校传统文化教育成效的一个认识 ” ， ， 。 化强国 的战略高度 推动优秀传统文化进校园 前提 。2014 3 ， 已成为国内教育界的共识 年 月 教育部 ( ) 一 传统文化进校园意味着常态的教育 《 》 “ ”。 印发了 完善中华优秀传统文化教育指导纲要 常态首先是 日常之态 日常之态是指平日 ( 《 》)，“ ” 的、 ， : 以下简称 纲要 传统文化进校园 正式拉 经常的状态 其意涵在于 有益且有效地传 ;2017 1 ， “ ” 开序幕 年 月 国家更是以中央文件的形 统文化教育并不是要在重大节日时 闹哄哄 地 《 ， “ ” 。 式发布 关于实施中华优秀传统文化传承发展工 开展 而是需在平常时日里 静悄悄 地进行