人教版必修一《消费及其类型》说课稿.docVIP

7A版优质实用文档 PAGE PAGE 10 7A版优质实用文档 消费及其类型 说课稿 耒阳第二中学 曹亚芳 各位领导、同仁：大家好！今天我说课主题是高一《政治生活》第二单元第四课第二框题：《权力的行使：需要监督》。现以新课程理念为指导，按说课评价的标准对本框进行说明。 一、说教材 1．本框题的地位和作用 本课是《经济生活》（人教版）第一单元第三课的第一框内容。主要涉及消费，是社会再生产“生产——分配——交换——消费”链条中的重要一环。 在前面两课学习中了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。本课的内容既是第二课内容的延伸，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，消费者是中学生参与经济生活最主要的身份。从消费切入充分体现了教材落实“三贴近”原则，容易激发学生的学习兴趣。 2．三维目标 根据新课程标准，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）知识目标： 识记：影响消费水平的因素; 消费的类型；消费结构和恩格尔系数的含义。 理解：当前、未来收入的高低、居民收入差距的大小与消费水平的关系；物价变动与消费水平的关系；钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同; 恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系 运用：我国居民消费结构发生了什么变化，并说明这种变化的原因；如何提高居民消费水平。（2）能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力，收集资料，辩证分析我国消费结构变化的能力，培养学生深入分析经济问题及参与经济生活的能力。 （3）情感、态度和价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。 3、说教学重点和难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点: （1）教学重点：影响消费水平的因素；消费结构 依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 （2）教学难点：贷款消费 依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。 二、 说教法——教法综合使用 、增强教学效果 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法 在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。 1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 2、集体讨论法：针对具体问题，组织学生经行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。 3、活动探究法：引导学生对具体的现象进行分析，使学生的分析探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 三、说学法——学法融入于教学过程 根据新课标的理念，让学生从机械记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。掌握有效的学习方法，是我们教学的基本原则。 “没有学不会的知识，只有不好的学习方法。” 这节课指导学生的学法主要采取： 体验式学习、交流合作学习、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性。 根据学生的一般认知过程，将本节课设置为三个环节： 情景导入，发现生活 创设情景，探究新课 情景回归、参与体验 （一） 情景导入，发现生活（3分钟） 展示几组的过去和现在对比的图片。 设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，让学生感受消费的变化，引发学习兴趣，拉近学生与课程的距离。 （设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。） 一.影响消费的因素： （二）创设情景、探究新课（35分钟） 小李买车记（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。） 情景一:小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣 除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入20GG元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），