人教2011版小学数学三年级资料哈米和分米的认识.doc

毫米的认识 学习内容 教材第21—22页例1及“做一做”，练习五第1、2、5题。 学习目标 认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。并会用他们做单位进行测量。 教学重点： 建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。 教学准备： 教师：课件、米尺； 学生：书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行卡、小棒等。 学习过程 一、出示课题： 师：同学们，今天我们学习有关长度 毫米（板书课题）。 本节课的学习目标是如上，（让学生齐读学习目标） 过渡语：要达到本节课的目标，还靠同学们的认真自学，怎样自学呢？请同学们认真自学，下面看自学指导。 二、 自学指导 1.认真看21—22页内容，先看第21页情景图，拿出自己的书像他们一样估一估，你的数学书长、宽各是多少，请标出来。 思考：当测量物体长度时，不够整厘米的部分怎样表示？认真观察第22页图让学生看尺子，数一数1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面 有10个1毫米。） 1厘米=（ ）毫米。用字母怎样表示？ 2.观察1毫米的长度，思考生活中哪些物体可以用毫米做单位。 6分钟后比谁能准确的运用毫米作单位进行测量。 师：自学时，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。 三、先学： （一） 看书（看一看） 学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地自学。 过渡：学完的请举手,指一名后进生，说一说1毫米有多长 。1厘米=( )毫米，（错了其他同学纠错）板书1厘米=10毫米 （二）检测（做一做）：课本第22页 “做一做” 1.后进生上黑板做，其余学生写在书上 。 要求：字迹工整，坐姿端正。 2、师巡视，发现错例，准备二次备课。 四、后教 （一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的可用不同色粉笔更正。 （二）讨论 做一做 看填空，认为对的请举手。错的说出错在哪里？ （1）通过刚才的练习，当测量的长度不是整厘米时，怎么办？让学生交流汇报自己的方法。 （2）教师小结：当测量的长度不是整厘米时，先写整厘米数不够厘米的部分用毫米表示，有几个小格就是几毫米。1厘米很短，厘米是较小的长度单位，一般在测量比较短的或小的物体要毫米做单位。 五、巩固发展 1、指导学生完成练习一的第1、2题。（教师一定要注意学生测量的准确性，读数是不是正确） 2、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度 作业：同步练习第9页 1,2,3,4,题 六、板书设计： 毫米的认识 1厘米=10毫米 课后反思：在本节课教学中，我注意激发学生的深究兴趣，创设情境，足进了迁移，是学生很进入积极的思维状态，教学中我收集了电话卡，一份硬币，身份证，一次性杯子。这物体的长度。厚度，都与分米和毫米有关。指导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义，价值，获得成功的体验，感受成功的快乐，在比划，“1分米”和“1毫米”时制造气氛，激发学生学习的兴趣。