小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数进位.docVIP

房县实验小学数学集体备课 年级 三年级 设计者 许立华 课时 第 32 课时 课题 多位数乘一位数（连续进位） 教学内容 教材第62页例3,完成做一做。 教学 目标 1、理解多位数乘一位数（连续进位）计算方法的形成过程，笔算算理及计算方法，能正确计算。 2、使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算方法的形成过程，体验迁移类推的思想和方法。 3、培养学生思维能力，提高计算能力。 教学重点 掌握一位数乘多位数的笔算方法，能正确计算。 教学难点 探索连续进位乘法的计算方法。 教学准备 PPT课件 教　　学　　设　　计 个性化调整 问题引入 口算。 40×3= 800×7= 9000×4= 23×3= 4×9+7 = 70×9+7= 2. 用竖式计算下面各题。 1 7 5 2 1 3 1 8 × 4 × 3 × 2 说一说你是怎样计算的? 3、创设情境，激趣质疑 上周学校开了运动会，学校准备了一些饮料,咱们一起来看看吧。课件出示例3情境图 师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说。 （操场上有9箱饮料,每箱24瓶.） 师：你能提出什么数学问题？ 预设：9箱饮料一共多少瓶? 二、尝试探究 1、自主探究，尝试探疑 （1）求“9箱饮料一共多少瓶?” 怎样列式?（24×9） （2）先估一估9箱饮料大约有多少瓶？”说一说你是怎样估的。 (小组内讨论交流) 预设1：把24×9看成20×9 20×9＝180 预设2：把24×9看成30×9 30×9＝270 预设3：把24×9看成24×10 24×10＝240 小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。用估算可以粗略判断计算结果是否正确。问题： 如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？试着算一算（用竖式精确计算）自己先独立完成。 2. 合作交流，解惑答疑 （1） 24×9等于多少？你是怎样算的？ （2） 竖式里的“3”表示什么意思？ （3）十位上的2乘9得18，积的十位为什么写“1”？1是怎么来的？百位上的2是怎么来的？ （4）多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？ （教师巡视各组交流情况，适当点拔） 3、展示互动，点拔释疑 （1）交流汇报 预设1：个位上4×9=36，个位上写6，向前一位（十位）进3. 预设2:十位上2×9=18，加进位的3，18+3=21，所以十位上写1，因为第一个因数百位上没有数字，所以十位进上来的2直接写在积的百位上. 预设3: 1.相同数位要对齐。2.从个位算起。3.用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。 （2）列竖式计算24×4=，69×8=，计算过程中两题的区别在哪里？（指一名板演，其他独立完成，集体更正。）（预设：24×4只进一次位，而69×8要进两次位） （3）如果列竖式计算324×6，怎么计算？（指一名板演，其他独立完成，集体更正。） 三、学以致用 1.填空。 用竖式计算48×7时，先用7乘48（）位上的（）得（），在积的（）位上写（），向（）位进（）;再用7乘48（）位上的（）得（），再加上个位进上来的（）得（），在积的（）位上写（），因为第一个因数百位上没有数字，所以十位进上来的3直接写在积的百位上. 2、完成P62页做一做(说一说计算时要注意什么？。 （哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，前一位乘的积一定要加进位的数。）) 3. 两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？ 四、课堂小结。 今天我们一起学习了什么？ （多位数乘一位数（连续进位）学生回答后，板书课题。你有哪些收获？ 五、课堂作业：练习十三第6、7题。， 课后 反思