小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数连续进位乘法.docVIP

多位数乘一位数连续进位乘法教学设计 芷江河西小学 张双鹃 教学目标： 知识与技能：使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。 过程与方法：利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。 情感态度和价值观：运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。 教学重点： 多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。 教学难点： 连续进位的笔算乘法。 教学准备： 课件 教学过程 一、回顾旧知，铺垫新知 1、听说我们三（1）班的同学学数学可好了，现在老师要出一些口算题来考考大家，有没有信心？ （课件出示） 同学们的口算学的真不错，那笔算学得怎么样呢？拿出练习本算一算，比一比看谁的速度最快 （课件出示） 都算完了吗？（7654321）谁来告诉我你是怎样算的？ 他算对了吗？【掌声鼓励】 小结：他用“先算…再算…”这样的关联词，清楚地说明了乘的顺序。和他一样对了的向老师挥挥手。 哇，咱们三2班的同学真厉害，都对了。看来通过前面的学习，你们掌握了多位数乘一位数的笔算方法。这节课，老师想和同学们继续来研究研究。 二、创设情景，引入新课 1、看，学校要开运动会了，老师和同学们准备了一些饮料，请仔细看图，从图中你知道了哪些信息？ 生说 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 9箱一共有多少瓶？ 3、要求一共有多少瓶？怎么列式？（ ） 强调：一箱是24瓶，9箱就是9个24，所以用乘法计算。 4、24×9大约是多少呢？你能估一估吗？180是估小了还是估大了？（小了）为什么？所以准确值应该比180大，还有别的估算方法吗？比240 小 5、用估算的方法我们知道了24乘9在180箱和240箱之间，那那到底有多少瓶水呢？你能自己动手算一算吗？拿出练习本自己算一算。 三、合作交流，探究新知 1、算完了吗？下面进行小组讨论，首先看要求： A、说一说：把你的计算方法在小组内和同学说一说。 B、想一想：这道题和前面学习的乘法有什么不同？ 2、教师巡视收集情况，分别让口算、笔算典型错例、笔算正确的三个小朋友上台板演，告诉他不能改变原有的写法。 3、这是谁做的？说说你的想法吧。小朋友们要认真倾听，争当灵耳朵好不好 （1）口算的同学。（你们觉得可行吗？原来他是用口算的方法。） （2）笔算对的同学。（你们赞同吗？） 4、谁再来说一说这种方法？先算什么，再算什么？你说老师写（课件出示竖式计算） （生：先用个位和个位相乘，4乘9等于36，个位下面写6，向十位进3，再用十位乘9，2乘9等于18，加进位的3，等于21，十位写1，向百位进2，百位没有数，就可以直接写进位2） 师：所以等于216瓶，记得应用题要带单位，还要作答，一起口答一下。 5、看到这个竖式同学们还有什么疑问吗？那老师有问题，这个“3”是怎么来的？为什么写在这儿？谁能告诉我？ 二九十八，这怎么写“1”呀？（因为个位和个位相乘向十位进位了3，十位和个位相乘后要加上这个3,18加3得21，所以是1） 6、都明白了吗？请你们仔细的观察对比：这道题和上节课学习的乘法有什么不同？ 生说 7、这就是我们今天学习的知识，（板书：连续进位） 8、同学们真了不起，一下就发现了新知识和旧知识的区别和联系。 小组讨论：那连续进位乘法的笔算方法又是什么呢？在小组内说一说。 反馈： 9、小结： A、从个位起，用一位数去乘多位数在每一位数 B、哪一位上在积满几时，就向前一位进几 C、哪一位上有进位，乘完后记得加上进位的数。 9、强调：记得在乘法里，乘数也叫因素 四、巩固练习，应用新知 1、今天的知识你学会了吗？下面老师就来考考大家了。 第一关我会算 师：拿出练习本自己算一算，比一比谁的速度最快。 谁来告诉我你是怎么算的？ 说的很清楚，不过老师还要提醒一下：进位数别忘记加，也别加错了。 全对的同学向老师开心地笑一个，看样子做对的同学真不少，把掌声送给自己。 2、可是粗心的小明在计算时却出现了小错误，你们愿意帮帮他吗？比一比谁是最能干的小神医。 3、同学们真厉害，只是小明的问题解决了，小玲又来啦，仔细看图，从中你知道了哪些数学信息呢？那小玲家到学校的距离到底有多少米呢？你能帮她算一算吗？拿出本子算一算。 五、课堂总结