小学数学人教2011课标版三年级小学三年级数学上册《分数的初步认识》.docxVIP

分数的初步认识 教学目标： 1. 知识与技能 = 1 \* GB3 ①学习交流，学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 = 2 \* GB3 ②巩固对几分之一的认识，培养学生的自学能力。 2.过程与方法 经历动手操作、观察、比较、分析、交流，培养学生数学思考和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 理解分数的意义，初步认识几分之一。 教学难点： 理解平均分。 教学过程： 一、情境设疑 1. 师：猴妈妈给他的两只猴宝宝准备了好多礼物，我们一起去帮他们分一分！（1）师：先分1个苹果，你打算怎样分？（每只小猴分得一半个苹果） 师：你为什么这样分呢？（每份分得同样多，公平！） 小结：像这样，每只小猴分得同样多的分法，我们在学除法时见过，它叫做平均分。 （2）（20粒花生）把这些花生平均分给2只小猴，每只小猴分得多少粒？（每只小猴分10粒） 师：这样分是平均分吗？（是） （4）（出现一个月饼）把这一个月饼平均分给2只小猴，该怎样分呢？ 生：从饼的正中间划开，每只小猴半个。 师：是这样吗？ 这样分是平均分吗？（演示重叠验证平均分的结果） 这半个饼可以用一个什么样的数来表示？ 生1:0.5。 生2：（课件上出示，你会读这个数吗？跟着她一起读。谁再来试一试，跟着她大声地读一读） 师：同学们真聪明，知道了这个月饼的一半用来表示，月饼的这一半用什么数表示呢？（） 你知道叫什么数吗？（分数） 这节课我们就一起来认识分数。 教师板书：分数的初步认识 回忆一下，月饼的是怎样得来的？师引导：也就是把一个月饼平均分成2份，每一份是它的的。（板书）谁来完整地说说是怎样得来的？ 学生连贯的口述表示的意义。（2名） 师：该怎样写呢?（教师边写边介绍分数各部分的意义）先写一根短横线，表示这个饼被平均分开了；再在横线下写2，表示把这个饼平均分成了2份；最后在横线上写1，表示取其中的1份，是整个月饼的。 汇报：给大家说说，你认识了谁的，它是怎么得出的？（学生边点击边汇报） 小结：只要把一个物体或图形平均分成2份，每一份都是它的。 3. 反馈练习：（课件展示，学生判断） 师:我们来看看，下面图形的阴影部分能用来表示吗？为什么？ 学生看后回答，说明理由。 二、自主探索 同学们认识了一个物体的，你能折出这张正方形纸的吗？折好后给它涂上阴影。 交流 （1）你是怎么得到正方形的的？ （2）有同学和它折得不一样，他这是吗？ （3）小结：两位同学折法不一样，只要是平均分成4份，每一份就是它的。 （4）还有别的办法折出吗？ 师：我们已经认识了、，你还想认识几分之一？（学生自由说。） 你能不能动手折一折你想的分数呢？并用水彩笔涂出它的几分之一。（学生涂成阴影） （1） 学生用长方形、正方形、圆形的纸动手操作，教师巡视。 （2）同桌交流：你折的分数是多少？你是怎么折出的？（体现合作，人人有交流的机会。） 要求：交流时请左边的同学先发言，右边的同学倾听，然后交换，右边的同学发言，左边的同学倾听。 （同学在交流时，老师选学生的作品并贴到黑板上） （3）集体认识 师:同学们折出了这么多几分之一的分数，同学们请看这里表示的是几分之一，看谁最先把它认出来! （前两个指名认读，后几个集体认读） （4）小结：我们在折这些分数时，都是把它平均分成2份、3份、4份、5份……,表示其中的１份，就是它的几分之一。 4. 比大小（由老师制作教具） = 1 \* GB3 ①刚才老师还收集了几幅作品（贴图），他们分别是、、，请同学们观察一下那个分数最大，那个分数最小？你是怎么看出来的？ 学生说自己的想法如： 生：根据涂色的大小进行比较，觉得是最大的，是最小的。（也就是平均分的份数越多，每一份就越小） = 2 \* GB3 ②教师板书：、同学们，没有图，你能比较出这两个分数的大小吗？说说你是怎样想的。 = 3 \* GB3 ③小结：就像你们观察到的那样，同一个物体，平均分的份数越多，每一份就越少，分母大的分数反而小。 三、巩固练习 （1）写出图上表示的十几分之一 （学生自己提交评价反馈，做对的同学请举手） 四、总结 1. 今天学习了那些内容？评价一下自己学得怎样？有哪些收获？