小学数学人教2011课标版三年级新人教版三年级上册数学《估算》教学设计板书设计教案.docVIP

新人教版三年级上册数学《估算》教学设计板书设计教案长坡镇伍园小学 符浈苑 教学目标 1、通过解决问题，体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算的意识，并能结合具体情境选择强档的方法进行简单的估算。 2、通过自主思考和小组合作探究等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 3、在探究和合作交流过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人的合作能力。 重点难点 重点：结合具体情境选择适当的方法进行简单的估算。 难点：在现实情境中，培养学生主动运用估算方法解决实际问题的意识和能力。 复习导入 说说下列各数的近似数。 395 289 698 702 611 599 806 801 997 口算 200+500= 800-600= 700+100= 1000-500= 互动新授 提出问题：同学们，从图中你了解到了什么信息？ 学生自由汇报 2、解决问题：请同学们细心读题，问题是什么，需要利用哪些信息？你先自己想办法解决，再和组内同学进行交流汇报。 （1）利用“一到三年级来了223人，四到六年级来了234人”和“巨幕影院有441个座位”这两个信息。 学生1：:直接利用列算式的方法：223+234=457（人） 457441 所以坐得下 （教师引导：我们能不能用估算的方法更快地解决这个问题呢？） 学生2：把223看成200，把234看成200,200+200=400,400441 （教师引导：这个方法能确定坐得下吗？） 学生3：把223看成220，把234看成230,220+230=450,450441,把223和234都估成比它小的数字，还坐不下，所以，巨幕影院坐不下。 （2）引导学生观察、分析估算过程，了解哪种估算的方法合理。 ①直接列算式的方法：能得到准确的答案 ②估算的数字与实际数字相差较大，不太能确定答案 ③比较好，估成整百整十数，结果更接近正确得数。 巩固拓展 完成教材15页下方的问题。 完成教材17页练习二的第5~8题。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 学生自由汇报。 解决问题时，要求根据问题找出需要利用的信息，确定先算什么。 在估算时既可以把数字看成整十数或整百数，哪种合理就用哪种方法。 估算时要把一个数看成跟它最接近的整百整十数，而不是只看它的百位上或十位上的数字。 板书设计 估算 （1）223+234=457（人） 457441 （2）223→200 234→200 200+200=400（人） 400441 （不太确定答案，不可取） （3）223→220 234→230 220+230=450（人） 450441 坐不下