小学数学人教2011课标版三年级新人教版三年级数学上册《倍的认识》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT3 新人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计 广西桂平市寻旺乡中心小学 梁耀杰 学情分析：对本节课，倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。通过倍的认识这一知识的学习，学生将建立倍的概念，然后应用倍的概念解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题。进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 教学目标： 1.在充分感知的基础上，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质； 3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学准备：课件、学具等。 教学过程： 一、谈话激趣引入 二、探究新知，理解概念 1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念。 （1）看一看，提出数学问题。 师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？ 引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。 师：你能提出什么数学问题？ 师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？ 学生自学书本50页，同桌两人说说想法。 课年演示圈图，把红萝卜每2根圈起来，引导学生说出红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。 同桌互相说一说，再指名说。 小结：要说谁是谁的几倍的时候要看清楚“标准”。 （2）圈一圈，说一说白萝卜与胡萝卜的关系。 师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 组织学生在教材50页，圈一圈，说一说。 学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？ 学生到白板演示：白萝卜移到一块，排成一行，每2根圈起来。 组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。 2.在变化中，加深对倍的概念的理解。 （1）改变胡萝卜的根数。 师：如果胡萝卜增加一根，这时候红萝卜还能这样圈吗？（还能两根圈一起吗？）现在，红萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，汇报交流。 课件演示：将红萝卜每3根圈起来。 （2）改变白萝卜的根数。 师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 课件演示白萝卜不断减少，直到剩下三根。最后理解一倍数的特点。 学生自主探索，再汇报交流。 （3）说一说，理解提炼倍的概念。 引导学生发现：两个数比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。几份对应于几倍，相反，几倍对应几份。 三、练习巩固，加深理解。（闯关） 1.第一关：乱阵点兵 （1）出示题目，先让学生猜一猜，谁是谁的几倍。再圈一圈，并完成做一做中第1小题填空。 （2）全班交流。（明确哪两个量比较，橙色是绿色的几倍，是把橙色看作标准。改变标准：如果问蓝色是橙色的几倍呢？加深认识） 2.第二关：神机妙算 （1）学生读题，审题。先提问：你感觉是第一行多还是第二行多，为什么？再拿出学具小棒摆一摆，完成填空。 （2）组织学生汇报：你是怎样摆的？摆了几个几根？为什么这校摆？ 四、课堂总结 和学生一起总结本节课学习的内容以及找一个数是另一个数的方法。 板书设计： 倍的认识 几份 几倍 按标准分