小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级数学上册第三单元《毫米的认识》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版三年级数学上册第三单元《毫米的认识》教学设计 北流市隆盛镇西塘小学 张耀天 教学内容：教材第二十一页例1 教学目标： 1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。 2、通过观察，使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。 教学重点：学会用毫米作单位进行测量。 教学难点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。 教 具：硬币一枚，磁卡一张，学生尺，数学书等。 教学过程 一、学前准备。 1、复习旧知。 （1）师：同学们，我们曾经学过的长度单位有哪些？（米、厘米） （2）师：请同学们以厘米为单位，分别测量你们的手指的长度。 2、导入新课。 师：好。请同学们根据你们刚才测量的方法，估计一下我们的数学书的长，宽和厚大约是多少厘米？ 师：究竟数学书的长，宽和厚大约是多少厘米呢？想要估计的数据更准确。现在请同学们测量一下数学书的长，宽和厚是多少厘米。 3、对测量结果进行交流。 师：同学们测量的结果怎么样呢？（学生自由发言） 看老师测量的跟你们测量的是否一样？ 板书：教学书长：不到26厘米，差1个小格。 宽：不到19厘米，差6个小格。 厚：不到1厘米，只有7个小格。 师：要想得到准确的结果，而测量的长度又不足整厘米的时候，怎么办呢？当我们量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确的时候，我们可以使用另外一个单位“毫米”。也就是位于厘米之间的1个小格的长度，就是1毫米。所以，我们今天学习的新内容就是毫米的认识。（板书课题：毫米的认识） 二、学习新知。 师：现在请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数一数在1厘米的长度里有几个小格？（10个）每个小格的长度相等吗？（长度相等） 师：从上面的数格中，把1厘米平均分成多少份？（10份），每份就是1个小格，那么1小格就是多少？（1小格就是1毫米） 板书：1厘米=10毫米 师：在生活中有哪些物品的长、宽、厚通常是用毫米作单位来测量的呢？比如说（ eq \o\ac(○,1)一枚硬币的厚度； eq \o\ac(○,2)磁卡的厚度等） 师：好，现在大家说一说，我们的数学书的长、宽和厚各是多少厘米，多少毫米？（多媒体展示） 师：大家再猜一猜你们用的尺子的厚度是几毫米呢？同桌互相量一下看你们猜的结果是不是一样的。 三、知识应用。 师：同学们学得真好，对毫米有了一定的认识，下面请同学们看到“做一做”，看看这两幅图你们能写出物体的长度是多少吗？填的时候注意它们的单位。（多媒体出示） 做一做： 量一量，铅笔有多长?长_60_毫米 长__2_厘米__7_毫米= _27_毫米 长__3_厘米_4_毫米= _34_毫米 练一练： 四、总结 通过这节课的学习，我们学会了用毫米作单位进行测量，知道了毫米与厘米之间的换算。根据你们掌握的内容来完成老师布置的课堂作业吧。