教师资格考试《小学综合素质》考点速记(2).pdfVIP

上大学 ，就上中国大学网 ！ http//www.shangdaxue.cc/ 教师资格考试 《小学综合素质》考点速记(2) 第一章 职业理念 内容简介 本章主要考查考生职业理念方面的基础知识与基本能力，要求考生理解国家实施素质教育的 基本要求、 “人的全面发展”以及 “以人为本”的思想内涵， 具备终身学习的意识，能够掌握 在学校教育中开展素质教育的途径和方法，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因 材施教，以促进学生的个性发展。本 章内容主要以单项选择题和材料分析题的形式进行考查， 考生需重点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法以及教师专业发展的要求，理解终身学 习的意识和 教师职业的责任与价值，对于这些内容应重点记忆与理解。 第二节 学生观 高频考点提要 1. “人的全面发展”思想的概念及基本内容; 2. “以人为本”的学生观的内涵及小学生的发展特点;3.教育公正与小学生的共同发展;4. 教育公正与小学生个性发展;5.构建良好的师生关系。 高频考点速记 学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法 与认识。学生观是教育观的重要组成部分，受教育观的影响与制约。 一、 “人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 (一)人的全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人 的道德的发展。 (二)人的全面发展的基本内容 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。 2.旧式分工造成了人的片面发展。 3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 上大学 ，就上中国大学网 ！ http//www.shangdaxue.cc/ 5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 二、 “以人为本”的学生观 (一) “以人为本”学生观的内涵 学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法 与认识。学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行 为，决定着教育者与受教育者之间 的关系(或师生关系)，教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识 的核心就是学生观。科学合理的 学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于高效地开展教 学实践，取得理想的教育效果。 1.学生是具有独立意义的主体 以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生 的全面成长，把学生真正的当做 “人”来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志 去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。 (1)学生在教育活动中处于主体地位素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、时间的 主体和发展的主体，是学习的主人。 (2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移学生作为个体，具有主观的意志，学生接 受知识的过程并非简单的被动接受知识，而是经过自己的考量之后做出的判断。 (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权学生的主体性的根源在于个体需求与责权的统 一。学生是认识世界和改造世界独立的主体，在教育教学活动中，具有学习的自主需求和动力， 拥有享受相关需求的权利。 2学生是发展的人 学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和 心理两个方面所发生的质、量、结构方面变化的过程及结果，是内外部因素综合作用的结果，学 生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。 (1)学生的身心发展具有规律性学生发展的规律性主要体现在身心发展上，不同阶段的学生 具有不同的身心特征。 (2)学生具有巨大的发展潜能以人为本的学生观要求教师应当把学生看做是发展过程中的客 观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。 3.学生是具有个性与差异的人以人为本的学生观不仅要求将学生作为一个整体来全面看