小学数学人教2011课标版三年级分数的产生及意义.docVIP

分数的产生和分数的意义 教学目标： 了解分数的产生，理解分数的意义。 理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。 教学重点：理解分数的意义。 教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。 教学准备：圆片、正方形和长方形纸片、正方体、一段绳子. 教学过程： 复习引入。 教师出示“ 1／4 ”，你们认识这个数吗？（板书：分数） 师：你们会读这个数吗？关于分数你知道多少？ 师：今天我们继续学习分数的有关知识，分数的产生和意义。板书课题。 探究交流 分数的产生 师：你认为分数是怎么产生的呢？ 课件展示教科书45页插图。 师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 分数的意义 用你们手中准备的学具表示1/4，并在小组内交流你是怎样表示1/4的？ 教师再出示3辆汽车，8个苹果, 12块月饼的图片。 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？把你得到的分数记下来。 (动手操作、组内交流) 交流展示。 在分的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引导学生说出：相同的地方是都是平均分，不同的地方是分的东西不同，分的东西的数量也不同。 师：在这里，我们是把一个物体或一些物体看作了一个整体，把一个整体平均分成了几份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这个整体我们可以用自然数1来表示，我们通常把他叫做单位“1”。 我们以前学过的整数有计数单位，分数也有分数单位。完成46页做一做，说一说什么是分数单位？ 巩固练习 把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ? ）块，每人分得这盒巧克力的（?? ）。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？