小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 第一课 （认识几分之一）.docVIP

《认识几分之一》教案 　　学情分析：这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。 　　教学建议： 　　1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。 　　2、作为分数学习的开始， 的认识是一个起点，教学时，在借助月饼图认识了 后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用来表示，进一步理解 的含义。 　　3、的认识，也可借助分月饼来进行，让学生根据的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。之后教师再强调说明：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。 　　4、在写 时，教师要说明：“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好准备。 的写法则可让学生类推。 　　教学目标： 　　1、通过操作活动使学生直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读、写几分之一的分数。 　　2、掌握分子都是1的分数大小比较的方法，会比较几分之一的大小。 　　3、培养学生的动手操作能力、观察能力，促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 　　教学重点：初步理解分数的含义，会正确的读写几分之一；掌握分子都是1的分数大小比较的方法。 　　教学难点： 理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。 　　教学准备：课件、学具（圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干张，彩笔） 　　教学过程： 　　一、创设情境，引入新课。 　　师：同学们，还记的中秋节吗？中秋节刚刚过去，你们一定吃了很多好吃的月饼吧？ 　　师：中秋节那一天，小明的妈妈买回了4块月饼，打算平均分给小明和妹妹，同学们想一想，每人分几块才公平呢？ 　　生：每人分2块。 师：对！这样公平。 中秋节那一天，小明的奶奶也买回了2块月饼，想平均分给小明和妹妹，每人分几块才公平呢？ 像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做——“平均分” 　　（板书：平均分） 　　师：可爷爷奶奶因为年龄大了不爱吃甜食，决定合吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗？ 生：能，从中间分开，每人半块。 师：（边说边用课件演示）对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢？这节课我们就来学习一种新的数——分数。我们首先来认识几分之一的分数。 （板书课题：认识几分之一） 　　二、自主学习，探究新知 　　（一）认识二分之一 　　1、半块月饼怎么表示？ 　　2、【小结】把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。 　　3、想一想 中，“2”表示什么？“1”表示什么？还能说一些可用 来表示的吗？ 　　（二）认识四分之一 　　师：如果4位小朋友合吃一块月饼又应该怎样分？怎样表示呢？ 　　（让学生根据 的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。） 　　师：接下来请同学打开书P90页，在书上完成书写，注意读作要用汉字，写作要用数字来写。 　　【小结】只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。 　　（三）认识更多的分数（说一说，折一折） 　　（1）让生自由说想认识的分数。 　　（2）用不同的图形折出分数。（拿出课前准备好的不同图形纸） 　　①学生动手独立操作。 　　②请学生把作品张贴在黑板上，并说出自己的折法，及时评价。 　　③引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。 （3）小结：像 、、、…这样的数都是分数。 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。 分子1表示取其中的1份 分数线表示平均分也表示除号 分母表示平均分的份数 读作三分之一，也可以读作1除以3，表示把1个物体平均分成3份。 　　（四）学习例3，比较几分之一的大小。 　　（1）自主探索，比较大小。 　　（2）汇报，说出理由。 （3）总结规律。【小结】同样大的图形“分的份数越多，每一份反而越小”。 或“分子是1的分数，分母越大，分数值越小。” 　　（4）做“做一做”书91页第1题、第2题。 1、下图中的阴影部分各占整个图形的几分之一？ 2、看图写分数，比大小。 　　四、课堂总结 　　师：通过今天的学习有哪些收获？ 　　五、课堂作业 完成练习二十的第1—3题。