课堂教学目标的制定跟实施资料.pptVIP

课堂教学目标的制定和实施 一、准确制定多元化的预设目标，同时注重生成性目标。 1、基本理念 “三维目标”是统一的整体。 情感、态度、价值观总是伴随着认知活动发生发展的，同时反作用于认知。因此它不是可以通过讲授得到的，而必须通过创设情境、制造氛围，通过学生的体验和领悟，在探索知识的过程中生成和发展。 “预设”与“生成”之间的关系是辨证的。 没有“预设”，就不能“生成”；没有“生成”,“预设”也难真正落实。 案例： 知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活（科学标准）； 2 、行为误区 （1）目标失落  其具体表现是没有目标，课堂教学只是一些无序活动的简单连接和叠加；或只在教案中以文本的形式存在，教学中没反映。 （2）目标偏窄  表现在目标单一，偏重于认知领域，不提过程与方法，更无视情感、态度、价值观。 （3）目标割裂  把能力、情感等目标从认知目标中割裂出来，把三个维度的目标看作是相对独立的东西。 案例一：《“诺曼底”号遇难记》 课前齐声朗读初一（ 1 ）班广告词（煽情）。