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瞄准课改目标 促进专业发展 江苏教育学院 江苏省教育科学研究院 江苏省教师培训中心 周 成 平 本次讲座主要讨论以下三个问题： 一、教师专业成长的一般规律 二、教师专业素质的一般要求 三、教师专业发展的时代呼唤 一、教师专业成长的一般规律 1—6年：以熟悉教材为主 7—12年：以掌握教学方法为主 13—18年：基本掌握教育教学规律 18年以上：成为教育教学专家（高级教师乃至特级教师） 经验+反思=成功的教师 教师成长的基本过程 ⑴准备期：主要关注点是取得任职资格。 ⑵适应期：主要关注点是熟悉钻研教材。 ⑶发展期：主要关注点是思考自己的教学与其他教师的不同，尝试总结教学经验，形成某种教学风格。 ⑷创造期：主要关注点是如何根据学生特点进行灵活有效的教学，成为教育教学专家。 教师成长的基本过程（另外一种观点） ⑴适应期：逐步适应教师工作。 ⑵发展期：适应后逐步自我发展起来。 ⑶成熟期：在发展中趋向成熟。 ⑷高原期：在一个较高的平台上徘徊。 ⑸超越期：反思自我，不断总结，实现突破，超越自我。（当然，也许只有一部分人能