创意教学活动设计一.DOCVIP

教學活動設計四 領域 　數學 次領域 　國小數學 主題 　神奇數棒解四則 子題 　簡易四則運算 單元名稱 　併式與括號 教學時間 　共80分鐘 適用年級 　中、高年級 能力指標 4-n-03能在具體情境中，解決兩步驟問題，並學習併式的記法（包括連乘、連除、乘除混合）。 4-n-04能作整數四則混合計算（兩步驟）。 5-n-01能在具體情境中，解決三步驟問題。 5-n-02能熟練整數四則混合計算。 5-a-01能在具體情境中，理解乘法對加法的分配律，並運用於簡化心算。 5-a-02能熟練運用四則運算的性質，做整數四則混合計算。 C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。 C-S-02 能選擇使用合適的數學表徵。 C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。 教學目標 理解算式的意義，並能依據算式的意義來組合數棒。 能進行二步驟、三步驟或四步驟的併式並解題。 能理解四則運算的法則。 資訊融入模式 使用自製教材及教具進行電子白板融入教學。(註：需準備電腦、單槍投影機、電子白板) 教學活動流程 【課前準備：電腦、單槍、電子白板、HYPERLINK 神奇數棒解四則.exe神奇數棒解四則教學簡報、HYPERLINK 抽絲剝繭.doc實作單（抽絲剝繭）、古氏數棒】 【活動四】學習主題：併式與括弧適合中高年級 一、依據算式做數棒組合。 步驟1：由教師佈題，學童取數棒進行組合。 步驟2：學童上台解題。 說明：過程中，當遇到加乘混合的算式時，可藉由加號的分色組合意義，引入先乘除後加減的運算法則及意義理解。＜以下為參考佈題＞ 2+2+2+4 2×3+4 1+2×3+5 2×2+3×2 2+3×2+4×2 二、找出複雜的算式中需先處理的部分，並依序解出正確答案。 步驟1：教師示範解題。 　　　　2+3×2+4×2 　 →2+3×2+4×2 ＝ 2+6+8 ＝16 步驟2：請學童將需先處理的部分做畫記，並依序解出正確答案。 說明：必要時可再以數棒做輔助。＜參考佈題＞ 2×5＋2×4 　→2×5＋2×4 ＝ 10＋8 ＝18 3×2＋2＋4×5 　→3×2＋2＋4×5 ＝ 6＋2＋20 ＝28 5＋2×5＋6×4＋8 　→5＋2×5＋6×4＋8 ＝ 5＋10＋24＋8 ＝47 三、發給學生一張 HYPERLINK 抽絲剥繭.doc 實作單(抽絲剝繭)練習之。 四、將下列二步驟或三步驟的算式合併成一個算式。 (1) 2×3＝6 6＋8＝14 → (2) 5×5＝25 25－10=15 → (3) 8×2＝16 10＋16＝26 → (4) 2×3＝6 5×2＝10 6＋10=16 → (5) 2＋3＝5 5×6＝30 → (6) 2×2＝4 3×2＝6 4×2＝8 4＋6＋8＝18 → 五、辨認有括號及無括號的算式意義。 步驟1：比較下列兩個算式運算後所得結果的大小，並說說看是怎麼知道的。 ?3＋4×2 ?(3＋4)×2 步驟2：利用數棒進行組合之，再算出其答案。 步驟3：讓學童比較這兩個算式有何異同？ 六、教師佈題，檢驗學童對括弧意義的了解。 (1) 下列哪一個算式算出的答案比較大？ ?5＋2×3 ?(5＋2)×3哪一個大? (2) 下列哪一個算式算出的答案比較大？ ? 1＋2×3 ?(1＋2)×3 ?1＋(2×3) 七、混合佈題，小組先進行討論，再讓學童上台進行分析及排序。 ? 2＋3＋5×3 ?(2＋3)＋5×3 ?(2＋3＋5)×3 ? 2＋(3＋5)×3 ? 2＋(3＋5×3) ◎搭配電子白板教學之教學步驟◎HYPERLINK 神奇數棒解四則.exe神奇數棒解四則教學簡報 隱藏的練習題目，可直接拖曳到空白處頁面17： 隱藏的練習題目，可直接拖 曳到空白處 發給學生一張 HYPERLINK 抽絲剝繭.doc 實作單(抽絲剝繭)練習之 頁面18：你能不能數個步驟的算式合併成一個算式呢？ 右上隱藏了四道題目，解完一二題後清除畫面，再拖曳到中間即可教學。找出需先處理的部分，並依序解出正確答案。 右上隱藏了四道題目，解完一二題後清除畫面，再拖曳到中間即可教學。 頁面19：說說看，下列哪個答案大？還是一樣大？ 隱藏的佈題，可直接拖曳到空白處，必要時可拖曳數棒進行拼組。 隱藏的佈題，可直接拖曳到空白處，必要時可拖曳數棒進行拼組。 頁面20：下列五個算式，你能依答案大小的順序排列嗎？(ps.有三組同大小) 判斷答案的大小後，再將算式依序重新排列，由小排到大。 判斷答案的大小後，再將算式依序重新排列，由小排到大。 評量方式 能依據算式的意義來組合數棒。 能進行二步驟、三步驟或四步驟的併式並解題。 在進行四則運算解題時，能先乘除後加減。 能由算式運算中找出錯誤的步驟。 輔助