整体地把握高中数学课程理念与设计思路-200不90220050453.ppt

整体地把握高中数学课程 ——理念与设计思路 首都师范大学 王尚志 数学发展的四个时期 数学形成时期 远古—公元前6世纪 初等数学时期 公元前6世纪——16世纪 变量数学时期 17世纪——19世纪初 现代数学时期 19世纪初 ——现在 四个数学高峰 1。 古希腊文明 -- 欧几里得《几何原本》 2。文艺复兴 -- 牛顿力学-微积分 3。18、19世纪人类文明 -- 黎曼几何与爱因斯坦相对论 4。 信息时代文明 -- 冯. 诺依曼计算机方案 中国古代算学 中国古代的算学 以算法为特征。 祖冲之计算Pi享誉世界 宋代的天元术解高次方程 吴文俊继承特点 以机器证明（计算 机算法）获国家科学奖。 牛顿发明微积分的时代 1606 徐光启和利玛窦翻译《几何原本》前6卷。 1690年， 康熙帝向传教士白晋等学习几何学、对数。 1701年， 莱布尼兹将2进制数表交给白晋， 白晋把伏羲64卦交给莱布尼兹。 从世界开始到牛顿生活年代的全部数学中，牛顿的工作超过了一半。  ——莱布尼兹 自然和自然的规律 沉浸在一片混沌之中， 上帝说，让牛顿降生在大地， 一切都变得明朗。 ——英国著名诗人波普 第三高峰：19-20世纪初数学成就 法国大革命和法国数学学派（柯西、蒙日…） 德国工业的兴起和格丁根学派（高斯、黎曼） 群论、非欧几何、复数、四元数、分析的严密化 …… （强调理性思维） 三个伟大的方程：忽略少谈的数学家 热传导方程 傅立叶 （内燃机） 流体力学方程 拉普拉斯 （航空） 电磁学方程 马克斯韦尔 （电磁波） 第三高峰：19-20世纪初数学成就 法国大革命和法国数学学派（柯西、蒙日…） 德国工业的兴起和格丁根学派（高斯、黎曼） 群论、非欧几何、复数、四元数、分析的严密化 …… （强调理性思维） 三个伟大的方程：忽略少谈的数学家 热传导方程 傅立叶 （内燃机） 流体力学方程 拉普拉斯 （航空） 电磁学方程 马克斯韦尔 （电磁波） 战后： 1948年的数学地图 1948： 美国仙农发表《信息的数学理论》 1948：维纳发表《控制论》 信息、控制是数学吗？ 1948： von Neuman 计算机方案形成 信息时代来临 信息时代的数学技术 冯.诺依曼组织“数字天气预报”(1950) 线性规划大发展. 计算机实时控制. 调度. 卡尔曼滤波. 航天技术 CT扫描. 拉东变换. 计算机模拟技术. 军事模拟. 计算机 软件的数学技术 金融数学技术 高科技本质上是数学技术 　　　　　　　　　　　　　　　——大卫 　 数学从幕后走到台前，在很多方面直接为社会创造价值。 　　　　　　　　　　　　　　　　　——姜伯驹 　 数学无处不在 　　　　　　　　　　　　　　　　　——王绶琯 数学在科学技术有着广泛的应用 ，在人文科学中也发挥着越来越大的作用。 进程 理念 设计思路 问题与对策 专业支持 需要研究问题 理念 时代性： 　　　科学技术发展 　　　社会发展 　　　教育发展 　　　数学发展（计算机、应用、文化） 　　 理念 选择性： 　　人生具有越来越大选择空间 　　职业的选择 　　爱好的选择　　需要一个开阔的视野 　　知识的选择 　　　等等 　　 理念 基础性： 　　与时俱进认识“双基” 　　　数学的基本素养、能力 　　　整体理解 　　　把握本质 理念 学生的主体性： 　　终身学习能力 　　良好的学习数学习惯 　　学好数学信心 　　学习数学的兴趣 　　合作交流的能力 　　独立思考、积极探索、置疑创新 　　　　 理念 科学的评价体系： 　　过程评价 　　高考改革 　　评价的激励作用 　　评价与日常教学的关系 　　等等 一、从初高中衔接说起——集合 例子： 集合教学 一、从初高中衔接说起——集合 1、“集合”在数