幼儿园区域活动组织研讨（我）.ppt

幼儿园区域活动的组织与研讨 汉寿县中心幼儿园 2012年10月31日 研 讨 目 标 1.能对我园区域活动的现状进行深入思考和合理评价，总结优点和不足。 2.能进一步理解开展区域活动的几大要素：定区域、布置区域、幼儿进区活动流程、教师指导区域活动、区域活动的评价。 3.能根据幼儿园活动室的特点提出我园开展区域活动的具体方案。 研 讨 目 标 以集体交流为平台，充分发挥小组讨论的作用。 全园以年级组分为三个教研小组。第一组：周红霞 戴立平 ；第二组：万婷 黎叔珍 ；第三组：张翠萍 邱灿 。 评审员：王玲 李建 评审员根据各组表现打分，分值最高组为教研活动最佳表现组，颁发锦旗和礼品。 研 讨 目 标 3个年级组分别为本组取名，并确定本组的口号（时间5分种）。然后各组推选1个代表进行表述，并陈述本组研讨出的开展区域活动的经验和疑惑（可推出本组区域活动开展优秀的班级，并结合班级举例陈述），时间3分钟。 评审员计时并评审打分，分值为1—10分。 研 讨 目 标 1、小朋友现状：年龄小、规则意识差。 2、教师处于摸索期，没有深入的理解，模仿为主。 3、场地特点：唯一的位置就是盥洗室。 研 讨 目 标 经验与亮点：环境好,基本形成. 研 讨 目 标 经验与亮点：1、区域明显、简洁。 2、幼儿规则意识强，参与较好。 研 讨 目 标 根据现状我们应该怎样做？（时间15分钟）。各组组员竞答，每个代表的发言不能超过1分钟，有效发言为本组争取计分1分。 研 讨 目 标 1、考虑孩子的经验投放材料。 2、建设幼儿良好常规：师生统一规则、熟悉规则、家园配合。抓住时机，适时教育，榜样教育。3、结合幼儿的经验设置区域活动。4、在班级制定三个大区，然后在走廊设置公共区。5、应该有目标，结合教学主题制定计划，制定区域。6、材料做到资源共享，分班分任务共同准备材料，交换使用。7、有效开发材料资源，举例：生活中的常见物品、社区资源、家长资源。8、首先根据区域特点确定区域位置，环境创设可多学习我们的教参，建立规则，并根据孩子的年龄特征表示规则，开展中与幼儿园课程结合，活动中教师多记录，活动后评价。（网络图） 研 讨 目 标 研 讨 目 标 研 讨 目 标 1、小班（合群）—娃娃家、建构区、沙子游乐（重点）、操作区 中班—语言表演（重点）、体育、美工、建构 大班—语言区、 科学区和体育区（重点）、地方特色区、建构区 2、娃娃家 建构区——积木 美术区——橡皮泥 音乐区——服装、乐器 大班科学——磁铁、盐 大班美术区——水粉 大班语言——拼图、字卡、挂图、卡片 大班建构——模型和基本材料 3、来源——资源共享、家园、外来借鉴、自制、添置购买 研 讨 目 标 1、前栋—格局设定：如原大五开设三个区角，前栋更要做到班与班、层与层的共享。 2、后动—动静结合，室内可以四个，并以安静为主；室外可以动为主，如体育、建构。后栋每班有特点、每层有特点：如一楼以美工为特色、展示为主；二楼可以设置美食街；三楼可以设置商业街。（一定要有规则、一定要让孩子有生活经验和操作经验；教师要观察、参与、支持）3、教室内阅读区书的数量和材料要选择到位，把握度；益智区材料要有难度，要有层次性；美工组材料丰富，操作性强； 建构区要体现合作性。4、准备要充足、从孩子的兴趣出发。 研 讨 目 标 1、一是结合年龄特点和教学目标；二是熟悉规则，再随机教育和评价。三是教育者要理论和实践相结合。 2、一是以本班区域特点投放材料；二是以教育活动为本。三是以教育活动为起点，走出园所。四是家园共同构建。 3、一是区角本身意义是否适合班级和年龄特征；二是活动中幼儿的兴趣、能按计划参与和完成、主动独立的参与、幼儿社会交往水平（合作和定位、解决问题的能力、幼儿认知水平发展情况、创造力发展、规则遵守情况（能否主动遵守和能否解读暗示性规则）。 研 讨 目 标 什么是区域活动？ 研 讨 目 标 学习+实践+反思=成长我们一定能做得更好！ 谢 谢 大 家！ * 研 讨 目 标 研 讨 形 式 回 顾 篇 我们的现状（萌芽组） 不足与困惑：如何将区域融入生活，教师如何开展的更好。 我们的现状（快乐组） 不足与困惑：1、材料不足，怎样投放。 2、怎样把区域活动组织得更轻松。 我们的现状（大班四待儿） 不足与困惑：区域狭小，空间不足;怎样做到材料共享，怎样让材料更精美 。怎样让活动时间更足。积极学习其他组和园所胡经验。 讨论篇（一） 我们应该这样做 讨论篇（二） .分组讨论：我们应该怎样进一步提升幼儿园区域活动质量？（时间15分钟） .每组派一名代表进