小学数学人教2011课标版二年级《克与千克 解决问题》教学设计.docxVIP

《克与千克?解决问题》教学设计 ? 　　教学内容：教材第104页例3及相关内容。 　　教学目标： ??? 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。 2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。 教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。? 教学准备：课件、挂图、盘秤、苹果等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 （一）谈话引入新课 1.复习： 上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？ 2.谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？ 师：今天我们就来学习用估量的方法解决问题。（板书：解决问题） （二）复习旧知，猜测验证 1.师：孩子们，上一节课我们已经称过1千克梨的质量，几个梨大约重1千克？ ?2.师：孩子们请看！这个苹果和我们上节课称的那5个梨是一样大的？你能估计一下，几个这样的苹果大约重1千克呢？ 师：为什么？（因为这个苹果和我们上次称的一样大。） 师：像这样中等个儿的苹果5个约1千克。 3．师：老师这里有一个稍微大一点儿的苹果，你们猜一猜几个大概1千克？（生估计）怎样才能知道你们猜得对不对呢？（生：可以用称来称。） 师：好！我们来验证一下。4个大个儿的苹果约1千克。 4.师：请孩子们仔细观察，都是千克苹果，为什么个数却不一样呢？（生：因为苹果的大小不一样） 二、深入推理，解决问题 （一）提出问题???? 师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。 20个苹果有多重，你们能估计出来吗? （二）解决问题???? ? 1、生1：能！5千克！ 师：答案跟他一样的请举手！任意抽一个举手的孩子来说，你是怎么想的？ 师：你是不是这么想的？（学生回答） 师：为什么他们都想的一样呢？我们一起来看一看。（指着黑板）“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。 师：（出示苹果图）谁来说一说，为什么这里圈4个苹果呢？ 生：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（??）千克。就是求20里面有（??）个4。 师：怎样列算式呢？（生答） 教师根据学生回答板书。 2、师：刚刚是4个苹果重1千克，那说明苹果个个头较大。 师：刚刚我们不仅称了大个儿的，还称了中等个的，也就是5个苹果重1千克的，如果5个苹果重1千克，这些苹果重（??）千克。 完成后抽生回答，集体订正。 （三）检验 师：（指着板书）好了，孩子们，这一两道题我们做的，究竟解答的对不对呢？怎样来验证？ 生：可以称一下，看这20个苹果里有没有=4、5个重1千克的苹果。 师小结：孩子们，因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。 三、巩固应用，内化提高 1.师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。 做完以后可用展示台，学生讲，学生评。 2.师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件） 请孩子们完成第2题。 学生汇报。 3.师：下面请孩子们完成数学书第107页第10题。 四、全课总结，畅谈收获 ???1.师：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？ 2.师小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。 五、课后延伸，拓展思维 数学书第108页，你知道吗？ 六、课堂作业 作业：第106页练习二十，第9题。 第107页练习二十，第11题、第12题。 板书设计： 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。 如果4个苹果重1千克，这些苹果重（??5）千克。 20÷4=5（千克） 如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4??）千克。 20÷5=4（千克）