托班教案小树手拉手.docx

托班教案小树手拉手 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班教案小树手拉手 篇一：托班教案 篇二：《手拉手》教学设计 《手拉手》教学设计 四年级 安可欣 一、教学内容 《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。 二、教学目标及教学重、难点 1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。 3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。 教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 三、教学法的选择 创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法 四、课前准备 我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。 五、教学时数：1课时。 六、教学过程 (一)创设情境 1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。 3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。 （二）自主探索 活动一、探究小数混合运算的顺序。 1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？ 2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？ 3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。 5．教师引导学生检查计算结果。 （2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点） （1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。 （2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。 活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。 1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？ 2．指导学生思考分析，并试图解决问题。 3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。 4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。 5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。 （1）加法交换律：a+b=b+a （2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交换律：a×b=b×a （4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c) （5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c （三）巩固练习 1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。 2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。） 3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。 4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活 动，同时对学生进行思想教育。 （四）总结归纳 请学生说说学习这一课的收获和感想。 生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。 生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。 （五）布置作业 1．课后完成教材第45页的第5小题。 2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。 3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。 （六）板书设计 手拉手（小数的混合运算） （2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3=8.4+18.3 =26.7（元） =26.7（元） 篇三：《手拉手》教学设计 《手拉手》教学设计 一、教学内容 《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。 二、教学目标及教学重、难点 1．能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2．:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。 3．能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。 教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 三、教