中国英语能力等级量表效度研究框架-中国考试.PDFVIP

2016年第8期 中国英语能力等级量表效度研究框架 朱正才 摘要：本文尝试为中国英语能力等级量表的效度研究构建一个完整的理论框架。第一，界定量表效度 研究的基本内容，并对比量表效度与考试效度研究的异同。第二，从时间维度区分“即时效度研究”和“延时 效度研究”；从科学与道德的视角论述“构念效度研究”与“公平效度研究”的内涵和相互联系。第三，从英语 教育与社会生活层面论述“教学反拨效度研究”与“社会影响效度研究”的重要性。对于“决策效度”，因为其 对一个测量工具具有根本性、实用性和整体性等特征，被作为量表的最高一级效度指标。此外，本文还论述 了量表效度研究的证据类型和相应的研究方法。 关键词：语言能力等级量表；构念效度；决策效度；教学反拨 【中图分类号】G405 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8427（2016）08-0003-11 量表的测量对象是人的语言能力。因此，可以把一 1 语言能力量表效度研究的内涵 个语言量表的效度界定为：量表能测量到目标语言 中国英语能力等级量表是一个实用的国家语 能力的程度。所谓目标语言能力，可以是人的总体 言能力等级量表，它关于中国英语能力的“构念” 语言能力，也可以是人语言能力的一部分。比如， （Construct），以及对语言能力进行分级分类“能做 口语量表的目标语言能力就是的人的口头交际能 描述”（Can-DoStatements）的方法，将会影响到未来 力，写作量表的目标语言能力就是人的书面表达能 十年甚至更长时间的中国英语学习、教育和测评活 力，如此等等。 动。一个效度不高的量表会把中国英语教学引向 一把尺子能测量到物体的长度，似乎无须论 歧路，一个效度没有得到充分论证的量表不能在英 证，但一个语言量表能否测量到目标语言能力，并 语能力测评中大规模使用。因此，效度论证工作无 非一望便知，而是需要一个艰苦的论证过程。原因 疑应该是中国英语能力等级量表项目的重要研究 在于：其一，语言量表的测量对象是一个抽象的心 内容之一。 理概念（或心理特质），看不见摸不着，而且其意义 什么是语言量表的效度呢？ 或内涵长期以来会随着人类认识水平的提高不断 首先要承认，语言量表是一个测量工具，这就 改变。如果“目标语言能力究竟是什么”这个问题 像工人手里的一把尺子一样，是测量工具就必然有 不解决，所有其他工作都难以开展，这便是语言量 测量的对象，尺子的测量对象是物体的长度，语言 表效度研究中的第一个难题，即能力构念问题。其 本文系教育部哲学社科研究重大课题攻关项目“中国英语能力等级量表建设研究”（项目编号：15JZD049）的研究成果 之一，得到教育部考试中心“中国英语能力等级量表研制”项目的资助。 [作者简介] 朱正才，男，上海交通大学，教授，博士生导师（上海 200240） ChinaExaminations 3 国家外语能力测评体系建设 二，即使你定义好了目标语言能力，还要继续解决 共同语言能力量表还有另外一种应用模式，即 “如何通过可观察的语言行为去推断相应的语言能 用于语言学习者“自评”——就是学生直接把量表 力水平”这个问题。这些推断所依据的原理和方法 的描述