小学数学人教2011课标版二年级《推理例2 数独》教学设计.docVIP

数学广角——推理 安徽省铜陵市北京路小学 钟海华 一、教学内容：人教版《数学》二年级下册第九单元《数学广角—推理》P110例2（数独） 二、教学目标： 1．通过一系列观察、分析、尝试和调整等活动，使学生感受简单推理的过程。 2．在探索数的排列与组合规律的过程中，发现数的排列规律，并能有条理地进行数学表达。 3．使学生在解决问题的过程中，获得一些简单推理的经验，初步体验推理的思维方法。 4．培养学生有序、全面地观察、分析和思考问题的意识和能力。 三、教学重、难点 1．重点：发现数的排列规律；推理的过程。 2．难点：有条理地表达；分析、思考问题的有序性。 四、教学准备：PPT课件 五、教学过程： 课前交流：认识行与列。说说自己的位置在第几行、第几列。 （一）谈话导入 1．请在下面空格内填数，使每行、每列必须有1、2、3、4这四个数字。 1 3 2 4 2 1 3 4 2 4 1 3 3 1 4 1 4 3  2．请在下面空格内填图形，使每行、每列必须有■▲●三种形状，并且在每行、每列中都只出现一次。 ▲ ● ● ● 想一想：每行、每列必须有■▲●三种形状是什么意思？（一个都不能少）。 想一想：都只出现一次是什么意思？（■▲●在每行、每列中不能重复）。 3．请在下面空格内填数，使每行、每列中必须有1、2、3三个数，并且在每行、每列中不重复出现。 1 1 3 1 4．你能填出哪个格子里的数。要求：1、2、3、4在每行、每列中一个都不能少，也不能重复出现。 1 1 B 2 C 3 A 先填C是4，再填B是3，A是2。 小结方法：基本方法是既要看行，也要看列。 （二）学习新知 1．初步理解 （1）示例2：在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列中都只出现一次，B应该是几？ 3 2 A B 2 3 1 生读题，初步理解题意。 （2）说说你知道哪些关键信息？ 生1. 每行、每列都有1-4这四个数。（1、2、3、4一个数都不能少） 生2. 每个数在每行、每列中都只出现一次。“只出现一次”是什么意思？（在行和列中，1、2、3、4每个数都不能重复。） 2．问题探究 （1）应该从哪里入手解决这个问题呢？ 分析1.B行中有2，列中有3，B可能是1或4。B所在的行和列再出现一个数，就能确定B是几了。 分析2.B所在行A、D和列C、E中哪一个空格里能填数？ 3 2 C A D B 2 3 1 E A能：行中有2，列中有3、1，所以A只能是4。 当A是4时，（B可能是1或4）B是剩下的1。 （2）刚才我们把剩下的1填在B格里。B格填几还可以怎么去想？ 3 2 4 B 2 3 1 B格的行中有2、4，列中有3，B只能填1。 总结：A格既在B所在的行中，又最容易填。所以先填A格就是解决这个问题的关键突破口。 （3）分析B格所在的行中D和列中C、E。 D行和列中都只有2，不能。 C行和列中只有2和3，不能。 E行和列中只有1和3，不能。 想一想：我们是按照什么样的顺序分析的？ 小结方法1：从B所在的行和列中入手分析。一格一格地想，先找到A是4，所以B是1。 想一想：为什么能先填A？（D、C、E格中不能） A格所在的行和列中出现了三个数（多）。 小结方法2：从行和列中出现的数最多的空格填起。哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，剩下的一个数就填在这个空格里（A）。 3．你能填出例2其他方格里的数。 3 2 C D 4 E 1 2 F G 3 H 1 I J K C是4，D是1，E是3，F是2，（G不行，是1），H是4，I是4，J是2，K是3。 （三）巩固练习 1．P110做一做：在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？ 3 B 1 2 4 A 2 想一想：问题的关键突破口在哪？（A是教材中给的提示）先填A格好还是先填B左边的格好？（其实先填B左边格好） 想一想：从哪个格填起？（从行和列中出现的数最多的空格填起） 2．P111练习二十一第4题：在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 2 3 B 4 A 2 想一想：问题的关键突破口在哪？先填哪格？（A） 3．在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。每个方格应该填几？ 4 2 1 3 4 答案是： 1 4 3 2 3 2 1 4 2 3 4 1 4 1 2 3 （四）全课总结 简单推理的方法： 1．从所在的行和列入手分析。 2．从行、列中出现最多数的空格填起。 （五）课外延伸 1．课内作业：P112练习二十一第5题。 2．课外作业：P112练习二十一第5题（多阶数独游戏）。