小学数学人教2011课标版二年级《连加、连减》教学设计及反思.docVIP

连加、连减教学设计 教学内容：教材第27页。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图，卡片教学过程：一、复习1. 口算。9+8+4= 20-2-6= 7+59+20= 72-6-40=请同学口答你是怎样口算的？2. 填一填。 今天我们将学习用竖式计算连加、连减。二、探究新知1. 教学例1。 出示课本27页“摘南瓜”图片，引导学生认真观察画面及图示的统计表。（1）引导学生分析条件和问题。画面给我们提供了哪些条件，提出什么问题？（2）引导学生列出算式。如何列算式解决问题？学生口述，教师板书：28＋34＋23（3）组织学生讨论，怎样用竖式计算这道题呢？让学生先尝试解答。（4）指名学生板书。（5）教师说明：为了写法简便，可以把两个竖式连写，边说边板书。 方法一、方法二、方法三有什么不同？你喜欢用哪一种方法？为什么？ 学生发表各自的看法。 教师总结：方法一在计算连加式题时，要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数。 方法二把竖式连起来写，不仅可以少写一个数，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数，使计算正确。 方法三适用于三个数中有两个数的个位可以凑成10的，可以把三个数连起来写，计算时要细心。（6）练习：完成课本第28页“做一做”第1题，指名板演，集体订正。2. 教学例2。出示课本27页“运南瓜”画面，引导学生观察、分析，独立列出算式： 85－40－26 （1）提问：为什么这样列式？ （2）学生回答后再提：怎样计算这道题呢？ 先让学生小组讨论，在练习本上试算。 （4）引导学生思考其他做法，先算一共运走多少个南瓜。 （5）学生尝试独立解答。 （6）小结：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算出的的数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。有括号的要先算括号里面的。 （7）练习：完成课本第28页“做一做”2题。 4. 小结。 三、巩固练习 四、课后作业 完成课本练习五中的第1题、第2题、第3题。  《连加、连减》教学反思 《连加 连减》是人教版二年级第二单元《 100 以内的加法和减法》内容。教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识．教学一开始，安排两道进位加法和退位减法算式进行板演，同时让学生做两道连加连减的口算题。为学生探索连加法计算打下了基础．例 1 让学生全班讨论、交流。由于每个人的认识水平，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。此时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。接着引导学生找出最优的计算方法，并强调计算中应注意的问题．这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。 教学例 2，我是放手让学生自己做，学生根据连加的坚式计算方法，自主探索连减的笔算方法，既培养了学生的迁移能力，又体现了解题策略的多样化，教学中引导学生注意，能口算的可以口算，要根据实际需要示活地选择解题方法。 在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 在设计练习时，我没有考虑周全，题量较大，导致压堂的现象。这也和本身的教学机智有关，如果我能灵活自己后面的练习题，把练习题中的第二道竟猜题去掉，完整的完成第三道题，我想这节课上的会更成功的。 通过这次的教学，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教学中，不仅要善于扑捉学生资源，更应该在教学中充分利用教学资源，还要提高自己驾驭课堂的能力，使自己的教学水平得到进一步的提升。 　 　教学目标： 　　1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 　　2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。 　　3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 　　教学重点： 　　掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 　　教学难点： 　　能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 　　教学工具： 　　课件 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　创设情境： 　　今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他