人教六年级上唯一的听众教学设计.docxVIP

人教六年级上唯一的听众教学设计 　　人教六年级上唯一的听众教学设计一　　1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。　　2、有感情地朗读课文。　　1、运用写人文章的学法深入研读。　　2、理解文中老人的语言与神态描写。　　教学难点: 最后一句话的含义。　　播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)　　板书课题：唯一的听众　　好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。　　(一)引导学生回忆写人文章的学习方法：　　1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧!　　2、学生默读，画批人物的言、行、神。　　(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.)　　(二)重点交流.　　1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。　　①“是我打扰了你吗?……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧!”“我能做你的听众吗?”　　(听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。　　她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻