小学数学人教2011课标版二年级《混合运算——同级运算》教学设计.docxVIP

《混合运算》教学设计 教学目标： 1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 教学重点： 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点： 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备： 课件 教学过程： 一、自主学习(独学） 仔细观察，收集信息，解决问题 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 教师提问： 同学们做什么呢？ 2.从图中你获得了哪些和数学有关的信息？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 二、合作探究（对学群学） （一）反馈交流，总结加减运算的顺序 分步算式 综合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 小组讨论：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按什么运算顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，要按从左往右的顺序计算。 （二）学习脱式计算格式 1. 53－24＋38 = 29 + 38 = 67 小组讨论：这道题先算什么？再算什么？ 说明：为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，来呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。（注意：把等号上下对齐。） 2.下面这个综合算式应该怎样计算呢？在第一步运算的下面画上横线。 15÷3×5 =5×5 =25 小结：在没有括号的算式里，只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算。 成果分享(小组展示）： 巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 1.先计算得数，然后再把这两道题写成脱式计算的格式 56－12＋16＝ 12÷4×6＝ 脱式计算：56－12＋16 12÷4×6 2.教师提问这两个算式要先算什么，再算什么？ 3.教师提问这样的题我们是按什么顺序计算的？ 总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 四、达标检测： 1.完成数学课本47页“做一做” 23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3 = □○□ = □○□ = □○□ = □ = □ = □ 指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。 学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。 全班交流，强调脱式计算的书写格式。 五、巩固提升： 下面的计算对吗？对的在横线上画“?”，错的在横线上改正过来。 2 × 3 × 4 15 － 6 ＋ 4 2 × 6 ÷ 3＝6 × 4 ＝15 － 10 ＝2 × 2＝24 ＝5 ＝4 教师指定学生到黑板上完成此题，做完后说明错误的理由 课堂小结： 1.教师提问今天这节课学会了什么？有什么收获？ 2.全班总结：进行同级运算时，在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法运算，要从左往右按顺序计算。