基于Moodle平台的计算机基础课混合式教学研究-教育技术学专业论文.docxVIP

单 位 代 码 10445 学 号 2008040064 分 类 号 G434 研究生类别 高校教师 硕 士 学 位 论 文 论 文 题 目 基于 Moodle 平台的 计算机基础课混合式教学研究 学 科 专 业 名 称 教育技术学 申 请 人 姓 名 杨晓东 指 导 教 师 白成杰 教授 论 文 提 交 时 间 2010 年 10 月 10 日 独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 导师签字： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2010 年 10 月 日 签字日期：2010 年 10 月 日 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 - - PAGE 1 - - - 2 - 目 录 摘 要 I ABSTRACT II 第一章 绪 论 1 1.1 问题提出 1 1.2 相关研究综述 2 1.3 研究目标与意义 4 1.4 研究内容与方法 5 1.5 论文结构 6 第二章 混合式学习理论基础与支持环境 7 2.1 混合式学习的内涵 7 2.2 混合式学习的教学过程 8 2.2.1 以“教”为主的传统课堂教学过程 8 2.2.2 以“学”为主的 E-learning 教学过程 8 2.2.3“双主型”混合式学习的教学过程 9 2.3 混合式学习下的教师重新认识11 2.3.1 教师角色的转变 11 2.3.2 教师能力的改变 12 2.4 混合式学习的支持环境 13 2.4.1 混合式学习支持环境的选择 13 Moodle 简介 13 HYPERLINK \l _TOC_250001 Moodle 的功能与特色 14 HYPERLINK \l _TOC_250000 Moodle 的系统功能架构 16 第三章 计算机基础课混合式教学模式的教学设计 18 3.1 混合式教学设计概述 18 3.1.1 混合式学习教学设计方式的选择 18 3.1.2 混合式学习教学设计的一般流程 19 3.2 学习者分析 20 3.2.1 学习者分析的重要性 20 3.2.2 计算机基础课学习者分析 21 3.3 课程内容结构分析 22 3.3.1 知识分类与目标导向的教学原理 22 3.3.2 计算机基础课程教学单元设计 24 3.3.3 编写《计算机文化基础》教学目标 26 3.4 教学活动设计 30 3.4.1 认识学习活动 30 3.4.2 学习活动设计 31 3.4.3 准备学习资源 33 3.4.4 活动评价设计 34 第四章 计算机基础课混合式教学模式的教学实施 36 4.1 混合式学习教学实施概述 36 4.2 混合式学习课程导入 37 4.2.1 课程导入的重要性 37 4.2.2 课程导入的内容 37 4.2.3 课程导入的实施 38 4.3 混合式教学学习支持 39 4.3.1 学习支持的必要性 39 4.3.2 学习支持支持环境——Mood1e 的安装和使用 39 4.4 混合式教学活动组织 43 4.4.1 基于 Moodle 平台的网上活动组织 43 4.4.2 混合式网上教学活动实例 44 4.5 混合式学习教学评价 45 4.5.1 教师评价 45 4.5.2 学习者评价 46 第五章 计算机基础课混合式教学模式的教学实例 47 5.1《计算机文化基础》课程导入 47 5.1.1 教学准备 47 5.1.2 教学设计 47 5.2《计算机文化基础》课程活动组织 49 5.2.1 小组协作学习 49 5.2.2 教学活动组织 50 5.3《计算机文化基础》课程学习支持 52 5.3.1 学习支持环境 52 5.3.2 学习支持内容 52 5.4《计算机文化基础》课程教学评价 53 5.4.1 学生评价 53 5.4.2 教学过程和教学媒体评价 53 第六章 总结与展望 56 6.1 研究