小学数学人教2011课标版二年级《玩转乘法口诀》教学设计.docVIP

小学数学人教2011课标版二年级《玩转乘法口诀》教学设计.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学人教2011课标版二年级《玩转乘法口诀》教学设计

玩转乘法口诀 执教 殷晓丹 教学内容:人教版二年级数学上册第101页总复习 教学目标: (1)使学生进一步理解乘法的意义,熟记乘法口诀,并能熟练地利用乘法口诀求积,提高计算能力。 (2)使学生进一步探讨乘法算式各部分间的相互关系。 (3)通过学生“算一算” “找一找”“猜一猜” “变一变”等活动,激发学生运用乘法思考问题的兴趣。 (4)在学习活动中,培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重、难点: 运用乘法的意义解决实际问题。 教学过程: 一、活动一:算一算,快速求积 仔细观察,在空格里填上相应的积。 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 4 3 9 4 16 5 25 6 36 7 49 8 64 9 81 ⑴能看懂这张表吗? 师指积9:怎么算出来的?动画凸显9 生:3×3。教师板书: 3×3=9 师:第一个乘数3在哪里?第二个乘数3又在哪里? 生:向上找到第一个乘数3,向左找到第二个乘数3。 师:习惯把向左找到的3做第一个乘数,向上找到的3做第二个乘数。 师:第一个乘数3在哪一行呢?从1开始数,第1行,第2行,第3行。第二个乘数3在哪一列呢?从1开始数,第1列,第2列,第3列。 第3行第3列就是3×3=9。动画同步演示。 设计意图:约定第一、第二个乘数,确定行数、列数,为下面填表做铺垫。 ⑵师指积15的空:这里的积多少?写成算式?生:15,5×3=15。师板书 师:第一个乘数5怎么找到的?生:向左找到5。动画同步显示 师指:第二个乘数3又是怎么找到的?生:向上找到3。动画同步显示 师指:第一个乘数5在第几行?生:第5行。 师指:第二个乘数3在第几列呢?生:第3列。 师指:第5行第3列的积就是15。 设计意图:算指定空的积,找两个乘数,第一个乘数与行数对应起来,第二个乘数与列数对应起来。 ⑶师:这位同学填的表格有1个错误,找一找。 师:有困难吧!帮帮你们,错误在这一行里?你能快速地找到吗?请说出位置。 生找后说错在第几行第几列,应该是多少,怎么发现的。 师:这列也有1个错误,你能快速地找到吗?请说出位置。 生找后说错在第几行第几列,应该是多少,怎么发现的。 设计意图:通过纠正错误,帮助学生巩固积与行和列的关系,初步感知积的排律规律。 ⑷师:把正确的表格放大,制成板贴。静静地观察这块板贴1分钟。 这块板贴一共有多少个积?生:81个。 师:每个积对应一句乘法口诀,玩熟这张表就能玩转乘法口诀。(板书课题) 设计意图:展示板贴,为学生下面填表提供参照对比。 ⑸练一练。 ①4×8的积在第( )行第( )列。 ②第6行第7列的积是( )。 生:42。师:怎么知道的?生:6×7=42。 师:找到表中的第6行第7列,看一看,是多少?生:42 ③第3行的积18在第( )列。 生:第6列。师:怎么知道的?生:18÷3=6。 师:为什么不在表中找呢?生:算得快! ④第5列的积40在第( )行。 生:第8行。师:求第8行的算式?生:40÷5=8 二、活动二:找一找,快速定位 ⑴师:你能在操作单上找到活动二吗?读一读。 师:表中哪些空里的积是18呢?找到并写出来。 学生活动,限时1分钟。 ⑵师:你说位置,我来点。 ①生1:第3行第6列。 师:写成算式?生: 3×6=18 板书 ②生2:在第6行第3列 师:写成算式?生: 6×3=18 板书 ③生3:第2行第9列 师:写成算式? 生: 2×9=18 板书 ④师:还有吗? 生3:第9行第2列, 9×2=18 板书 设计意图:学生互助,找出表中4个位置上的积18,学生之间互相补充,互相启发,有利于学生主动思考。 ⑶师:哪个同学在1分钟内把这4个积都找到了? 师:这么快就找到所有的18,你有什么好办法? 生:想积是18的口诀,有三六十八、二九十八。 师:三六十八能帮我们找到哪几个位置上的18呢?用算式表示。 生:第3行第6列,3×6=18,第6行第3列,6×3=18 板书:三六十八 师:二九十八又能帮我们找到哪几个位置上的18呢?用算式表示。 生:第2行第9列,2×9=18,第9行第2列,9×2=18 板书:二九十八 设计意图:通过“找18”的实践活动,引导学生运用乘法口诀来解决问题。 ⑷师总结:积是18的口诀有两句,三六十八,二九十八,能写出4个乘法算式,所以积18在表中出现4次。 设计意图:由积想口诀,由口诀想算式,由算式确定位置,简练清晰,有利于学生思维的发展。 ⑸①师:想一想,有没有哪个积出现3次?生:16。 师:先说一说它的位置,再说一说用的口诀和算式。 生指:第4行第4列,四四十六,4×4;第2行第8列,二八十六,2×8;第8 7行第2列,二八十六, 8×2。 ②师:想一想,哪个积出现2次?生:积20。 师:先说一说位置,再说一说口诀和算式?

您可能关注的文档

文档评论(0)

xxj1658888 + 关注
实名认证
文档贡献者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证该用户于2024年04月12日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档