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小学数学人教2011课标版二年级《玩转乘法口诀》教学设计
玩转乘法口诀
执教 殷晓丹
教学内容:人教版二年级数学上册第101页总复习
教学目标:
(1)使学生进一步理解乘法的意义,熟记乘法口诀,并能熟练地利用乘法口诀求积,提高计算能力。
(2)使学生进一步探讨乘法算式各部分间的相互关系。
(3)通过学生“算一算” “找一找”“猜一猜” “变一变”等活动,激发学生运用乘法思考问题的兴趣。
(4)在学习活动中,培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重、难点:
运用乘法的意义解决实际问题。
教学过程:
一、活动一:算一算,快速求积
仔细观察,在空格里填上相应的积。
×
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81
⑴能看懂这张表吗?
师指积9:怎么算出来的?动画凸显9
生:3×3。教师板书: 3×3=9
师:第一个乘数3在哪里?第二个乘数3又在哪里?
生:向上找到第一个乘数3,向左找到第二个乘数3。
师:习惯把向左找到的3做第一个乘数,向上找到的3做第二个乘数。
师:第一个乘数3在哪一行呢?从1开始数,第1行,第2行,第3行。第二个乘数3在哪一列呢?从1开始数,第1列,第2列,第3列。
第3行第3列就是3×3=9。动画同步演示。
设计意图:约定第一、第二个乘数,确定行数、列数,为下面填表做铺垫。
⑵师指积15的空:这里的积多少?写成算式?生:15,5×3=15。师板书
师:第一个乘数5怎么找到的?生:向左找到5。动画同步显示
师指:第二个乘数3又是怎么找到的?生:向上找到3。动画同步显示
师指:第一个乘数5在第几行?生:第5行。
师指:第二个乘数3在第几列呢?生:第3列。
师指:第5行第3列的积就是15。
设计意图:算指定空的积,找两个乘数,第一个乘数与行数对应起来,第二个乘数与列数对应起来。
⑶师:这位同学填的表格有1个错误,找一找。
师:有困难吧!帮帮你们,错误在这一行里?你能快速地找到吗?请说出位置。
生找后说错在第几行第几列,应该是多少,怎么发现的。
师:这列也有1个错误,你能快速地找到吗?请说出位置。
生找后说错在第几行第几列,应该是多少,怎么发现的。
设计意图:通过纠正错误,帮助学生巩固积与行和列的关系,初步感知积的排律规律。
⑷师:把正确的表格放大,制成板贴。静静地观察这块板贴1分钟。
这块板贴一共有多少个积?生:81个。
师:每个积对应一句乘法口诀,玩熟这张表就能玩转乘法口诀。(板书课题)
设计意图:展示板贴,为学生下面填表提供参照对比。
⑸练一练。
①4×8的积在第( )行第( )列。
②第6行第7列的积是( )。
生:42。师:怎么知道的?生:6×7=42。
师:找到表中的第6行第7列,看一看,是多少?生:42
③第3行的积18在第( )列。
生:第6列。师:怎么知道的?生:18÷3=6。
师:为什么不在表中找呢?生:算得快!
④第5列的积40在第( )行。
生:第8行。师:求第8行的算式?生:40÷5=8
二、活动二:找一找,快速定位
⑴师:你能在操作单上找到活动二吗?读一读。
师:表中哪些空里的积是18呢?找到并写出来。
学生活动,限时1分钟。
⑵师:你说位置,我来点。
①生1:第3行第6列。
师:写成算式?生: 3×6=18 板书
②生2:在第6行第3列
师:写成算式?生: 6×3=18 板书
③生3:第2行第9列
师:写成算式? 生: 2×9=18 板书
④师:还有吗?
生3:第9行第2列, 9×2=18 板书
设计意图:学生互助,找出表中4个位置上的积18,学生之间互相补充,互相启发,有利于学生主动思考。
⑶师:哪个同学在1分钟内把这4个积都找到了?
师:这么快就找到所有的18,你有什么好办法?
生:想积是18的口诀,有三六十八、二九十八。
师:三六十八能帮我们找到哪几个位置上的18呢?用算式表示。
生:第3行第6列,3×6=18,第6行第3列,6×3=18 板书:三六十八
师:二九十八又能帮我们找到哪几个位置上的18呢?用算式表示。
生:第2行第9列,2×9=18,第9行第2列,9×2=18 板书:二九十八
设计意图:通过“找18”的实践活动,引导学生运用乘法口诀来解决问题。
⑷师总结:积是18的口诀有两句,三六十八,二九十八,能写出4个乘法算式,所以积18在表中出现4次。
设计意图:由积想口诀,由口诀想算式,由算式确定位置,简练清晰,有利于学生思维的发展。
⑸①师:想一想,有没有哪个积出现3次?生:16。
师:先说一说它的位置,再说一说用的口诀和算式。
生指:第4行第4列,四四十六,4×4;第2行第8列,二八十六,2×8;第8 7行第2列,二八十六, 8×2。
②师:想一想,哪个积出现2次?生:积20。
师:先说一说位置,再说一说口诀和算式?
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