小学数学人教2011课标版二年级《用2---6的乘法口诀求商练习》.docVIP

用2---6的乘法口诀求商（练习）教学设计 教师：王金莲 教学目标： 1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 教学重点： 通过练习进一步理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。 教学难点： 学生能读懂题，用求商的方法灵活解决实际问题。 教学过程： 揭示课题。 师：同学们，上一节课我们学了什么？ 生：用2---6的乘法口诀求商。 今天我们用2----6的乘法口诀解决问题，上一堂练习课，板书课题。 设计意图：直接步入正题，给后面的练习留足时间。 1、出示西瓜图。 把这些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？师：请同学们拿出小棒代替西瓜，来分一分。 同学们用小棒开始分。汇报：生1、我是把西瓜分成了两堆，每堆6个。 生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4个。 生3：我把西瓜每4个分一份，分成了3份。 …… 设计意图：学生通过摆小棒操作体会平均分的过程，再用语言叙述，提高表达能力。这道题比较开放，让学生去平均分，再次体会平均分的含义。 2、出示苹果图 师：同学们看图，你能提出什么数学问题？试一试？ 生1：有3份苹果，每份6个，一共有几个苹果？ 那怎么计算呢?表示什么？学生：表示3个6用乘法计算。3×6=18（个） 生2：每份有几个苹果？ 师：要求这个问题，你要知道什么条件呢？（ 有18个苹果，平均分成了3份） 18÷3=6（个） 生3：分成了几份？ 师：你在图上可以知道什么信息呢？（18个苹果，每6个一份，） 18÷6=3（份） 设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了学生应用所学知识解决实际生活中的一些问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。 3、把下面的口诀补充完整。再看口诀说出乘法算式和除法算式。 （ ）六十二 六（ ）三十六 四（ ）二十 五（ ）二十五 指名两个上黑板，一个补充口诀，另一个迅速说出乘法算式和除法算式。 设计意图：通过合作，让学生体会大多数乘法口诀都可以写出两个乘法算式和两个除法算式，但有些口诀例外，让学生体会这些口诀的特点。作为游戏让学生参与，也是让低段学生感到学习的快乐及培养数学的语言表达能力。 4、抢答。 设计意图： 学生通过口算抢答，提高学生的口算能力。并且发现除数相同，被除数不同，商也不同。被除数越大，商越大，反之越小，渗透函数的思想。 5、列式计算。 把24平均分成4份，每份是几？ 每根跳绳3米长，学校买来18米塑料绳，可以剪成几根跳绳？ 学生读题，列出算式。并说出算式中每个数代表的实际意义。 设计意图：通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 6、第22页12题。 学生结合图，列出算式。 设计意图：数形结合，让学生初步知道线段图表达“平均分”的含义。 7、我是编题小能手：我会编题，请大家帮我来解决，试试吧！ 学生自主编用除法计算的应用题，让学生真正体会“平均分”的实际意义，体会数学的价值。 总结评价 同学们，通过今天的学习你有什么收获？ 设计意图：帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的总结和概括能力。