小学数学人教2011课标版二年级《生活中的推理》jxshji.docVIP

《生活中的推理》 樟树市第四小学 付树华 一、教学内容：人教版二年级下册第九单元数学广角 二、教学目标： 知识与技能目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。 过程与方法目标： 1.经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。 2. 创设师生、生生交流情境，让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。 ?3. 让学生体会解决问题策略的多样性，发展推理能力。 情感态度与价值观: 1. 能积极参与数学学习活动，能够用语言清楚地表达自己的推理过程，对数学有好奇心与求知欲。 2、感受数学与生活的联系，培养应用意识。 三、教学重、难点： 重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 难点：能对生活中的现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。 四、教学准备：教具准备：多媒体课件 ，小奖章若干枚，磁铁 学具准备：每人一张学习记录单 五、教学过程： 一、 猜想引入： 1、猜一种物品的颜色。（游戏：猜粉笔的颜色。） 2、两种情况的推理。兔子、鸭子它们分别藏在了哪个盒子里？（生自由猜，可能是······也可能是······）能确定吗？（生答：不能） 给提示猜： “我不在绿色的盒子里。”现在你能确定它们各在哪个盒子里吗？（生发表意见，预设：鸭子不在绿色的盒子里，那么兔子一定在绿色的盒子里） 还可以先猜谁呀？（鸭子不在绿色的盒子里，那么鸭子就一定在粉色的盒子里） 到底猜对了没有？咱们打开盒子瞧瞧吧！（课件） 师小结：孩子们，从开始乱猜、没有顺序地猜，到后来根据小鸭子的提示这条信息有顺序地、准确地猜出了这两只小动物藏在哪个盒子里，这种方法就是简单的推理，今天我们一起走进推理的世界。（板书：生活中的推理） （设计意图：根据学生的年龄特点，创设“猜一猜”的活动，让学生猜想，充分调动学生的学习兴趣。学生从开始乱猜，到后来确定猜，明白猜测需要依据，从而建立简单的推理意识。） 二、探究新知：? 1、新课热身，引入柯南侦探训练营，进行入门训练： 律动游戏。（课件出示）师生互动。 （设计意图：以轻松的律动游戏进入侦探训练营，带着学生进行两种情况的推理，为三种情况的推理做好铺垫。） 2、新知探究： I课件展示我们学校开展的丰富多彩的课外活动。 （1）出示例题：学校每周五开设了音乐组、航模组和书法组，小红、小丽和小刚根据自己的兴趣，分别参加了其中的一项。 请同学们轻声读一读。你们了解到哪些信息？有几个小朋友？有几个兴趣小组？除了这些还有什么重要信息吗？ 引导学生理解“分别参加了其中一项”是指分别参加，每项只能有一人。每人只能参加一项。 （2）补充问题：根据现在的信息你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？ 预设：生：不能，因为他们没有给足我们条件。 师：看来咱们要得到确定的结果，要有凭有据才行，他们告诉老师两条信息（课件补充信息） （3）合作探究：先独立想一想，把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。可以用连一连，画一画、写一写等方法。然后把你的想法和周围的同学交流一下。 （4）汇报展示。（学生之间相互评价） 预设一、语言描述法 (小红参加的是音乐组，那小丽和小刚参加的就是航模组和书法组，小刚又说她参加的不是书法组，那他肯定参加的就是航模组，剩下的小丽只能是书法组了。） 预设二、连线法 （把人名和组名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红参加的是音乐组，就直接把小红和音乐组连上线；剩下的小丽和小刚就只能连航模组和书法组了，小刚又说她参加的不是书法组，那小刚参加的就是航模组，再连上线，最后把小丽和书法组连上线。） （5）小结：刚才我们在解决这个问题的时候，能确定的要先确定，这样问题就变得简单了。 （设计意图：以学校开展的兴趣活动为依托，感受简单推理的过程，获得简单推理的经验，拉近数学与生活的距离。通过学生之间的合作交流，使得推理的方法逐渐清晰，用先确定再排除的推理方式解决问题。） 3、学以致用：在体艺节活动中，小雨、小田、小明三人参加了拍皮球比赛，分别取得了一、二、三名。（课件）小雨说：我不是第一名。小田说：我是第二名。小明说：我不知道小雨第几名？ 请选择你自己喜欢的方式推理。小组展示。组间相互评价。 （设计意图：改变提示语的说法，引导学生学会全面思考，学以致用，解决实际问题。） 三、巩固提升： 1、黑猫警长捉老鼠 指生读题目要求。 从题目中，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 请同学们先想一想，画一画。生展示。重点说清：先确定谁。 2、师生互动： 请三个学生上台各挑个纪念章 ，老师只有三次机会猜出答案。其他学生在老师猜的时候，只需要回答“是”或者“不是”。 （设计意图：设计这些游戏活动，学生在实践中亲身体验，感受用数学解决问题的愉快。） 四、全课总