小学数学人教2011课标版三年级长方形、正方形的周长.docVIP

《长方形、正方形的周长》教学设计 教学内容：义务教育教科书人教版数学三年级数学上册第七单元第四课时P85的内容。 一、教学理念 教师是学生学习的引导者、组织者和合作者。要面向全体学生，尊重学生的人格，以学生可持续发展为本。应根据学生的认知水平合理设计教学，运用多种教学方法，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识、基本技能和它们所体现的数学思想方法，鼓励学生发展应用意识和创新意识。 二、教材分析 这一课时是对前期知识的进一步深化，从单纯的周长概念的理解过渡到根据数据计算出图形的周长，起着承上启下的关键作用，是本单元的学习重点，也是教学难点。另一方面，长方形周长、正方形周长的计算方法是其他多边形周长的计算方法的基础，利用长方形、正方形周长的计算方法，学生很容易就能领会并掌握其他多边形周长。 三、学生分析 本节课是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索掌握长方形和正方形周长的计算方法。本节课设计以这一基本理念为指导，强调以“学生为中心”和以“自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，让学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。? 四、教学思路 1、教法分析：针对的学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师作为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。 2、学法指导：通过引导学生从关注身边的数学实例引入，激发学生的探究欲望，使学生体会到观察、归纳、联想、转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑，培养学生学习的主动性和积极性。 3、教学手段：把学生分成每组4人的学习小组，为学生提供一个合作、探究的平台。充分发挥多媒体直观、动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。 五、教学目标 一）知识与技能目标 1、使学生巩固应用周长的含义。结合具体情境，用自己喜欢的方法探索长方形和正方形的周长。 2、在探索、发现长方形、正方形周长计算的方法的过程中，发展空间观念。在运用计算公式解决生活中的实际问题，学会有条理地思考。 二）过程与方法目标 1、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养学生的空间观念。 2、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，提出并解决简单的实际问题。 3、体验同一问题可能有不同的解答方法，初步体验优化的数学思想。 三）情感态度与价值观目标 1、培养学生的主体意识、创新意识、合作意识，以及分析、观察能力和表达能力。 2、让学生体验到生活中处处有数学，体验数学的应用价值和数学学习的乐趣。感悟数学知识内在联系的逻辑之美，体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流的意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：长方形和正方形周长的计算方法，并运用所学知识去解决生活中的问题。 教学难点：引导学生在实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 教学方法：任务驱动、合作探究教学法。 教学用具：长方形、正方形卡纸、直尺、细毛线、课件等。 六、教学过程 一）课前复习打基础 师：这节课我们要学习长方形和正方形周长的计算。谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？?? 第一步：微课导入。播放一段用两条长边、两条宽边围成一个长方形和由四条边长围成一个正方形的微课视频。 第二步：引出长方形、正方形的周长概念?。出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？?然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。?? 第三步：总结归纳??。通过讨论、总结、概括什么叫长方形、正方形的周长？ 结论：围成长方形、正方形四条边长的总和，叫做它们的周长。? ? 【设计意图】通过微课导入，唤醒学生对周长概念的记忆，引导学生用“转化”的思想迁移到本节课的学习中。 二）创设情境明目标 1、微课：出示福娃欢欢沿着一个长是6厘米，宽4厘米的长方形的四周，福娃迎迎沿着边长是5厘米正方形的四周骑单车的视频，并提出问题它们谁走的路程长？ 师：同学们，要求欢欢和迎迎他们谁走的路程长，实际上是求什么？ 生：是求长方形和正方形的周长。 师：好！现在你们每个小组都有一个长方形和正方形，你能测量出它们的周长吗？ 每小组发一张长方形（长6厘米，宽4厘米）和正方形（边长5厘米），要求学生测量并算出它的周长。 2、引导学生先分好工：测量员、记录员、计算员、汇报员，并确定用哪种方法计算。鼓励学生分工合作，探索交流；教师巡视辅导，发现应用不同方法的小组。 3、小组汇报。 方法大致如下： ①用绳子量。我们小组用细毛线沿着长方形或者正方形的四周围一圈