小学数学人教2011课标版三年级长方形、正方形的周长计算.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 《长方形、正方形的周长计算》教学设计 执教者：柳州市箭盘山小学 雷宇 教学内容：人教版三年级上册85页 知识点：周长的概念，长方形、正方形的周长，边的特征 教学目标： 1.通过互动交流探索并掌握长方形、正方形的周长公式，建构长方形、正方形周长公式数学模型。 2.运用长方形、正方形周长公式解决简单问题 。 3.让学生经历建立长方形、正方形周长公式数学模型的过程，获得数学活动的基本经验，发展空间观念。 教学重点：探索并掌握长方形、正方形的周长公式的数学模型 。 教学难点：理解长方形周长公式模型。 教学准备：课件、小棒、学习卡 教学过程： 热身活动： “我说你猜”它有四条相等的边、四个直角，猜猜它是谁？(正方形) 它有四条边、对边相等、有四个直角，它是什么图形？（长方形） 一、创设情境，揭示课题 （情境引入）森林运动会 情境问题：怎样才能知道谁的跑道长？ 数学问题：长方形、正方形的周长是多少？ （引出课题） 【创设学生感兴趣的情境——比赛跑步，提出用长方形和正方形周长来解决的数学问题，激发学生的求知欲望，为主动探究新知做好知识经验和情感上的铺垫。】 二、探究新知，建立模型。 （一）探究长方形的周长模型。 1.小组合作，探究长方形的周长模型。 活动要求： （1）拿出学习卡，先算一算长方形的周长 （2）用小棒摆一摆你的算法 （3）和你的四人小组同伴说一说你是怎么摆的 【运用视频进行小组合作学习方法的指导，直观形象，操作性强，具有较好的示范作用，能有效提高小组合作的实效，培养学生合作学习能力。让学生在自主思考的基础上交流各自不同的计算方法，学生既可以加深对算法的理解，又可以博采众长，开阔自己的思路。】 2.集体汇报，交流算法。 （要求学生代表上台汇报计算长方形周长的算式，并能用小棒边摆边说怎样摆的） 汇报一：汇报第一思维层次，用连加算式计算周长。 汇报二：汇报第二思维层次，能用6×2+4×2=20(米)， 汇报三：汇报最高思维层次，能用（6+4）×2=20(米)，通过多边互动加深理解算式的意义。 互动：（1）为什么要把这两根小棒摆在一起？ （2）为什么这里要加小括号呢？为什么要×2 微课：展示第三种算法思维形成的过程，建构长方形周长公式模型。 【通过师生、生生和现代媒体间的多边信息交流和多边思维互动，共同讨论理解模型，并利用数形结合理解算法，意义建构长方形周长公式的模型。】 3.选择优化。 问题：同学们通过合作学习，得到三种计算长方形周长的方法。你喜欢哪种方法，说说你的理由。 小结：这种方法，结构简洁，体现了数学的简洁美。这就是长方形的周长公式。 （补充板书：长方形的周长=（长+宽）×2） 目标检测1：计算长方形的周长 【优化算法，通过三种算法的比较，突显了长方形公式的数学的学科性质——简洁美】 探究正方形的周长模型。 问题：我们已经算出小灰兔的路线，小白兔的路线呢？请你拿出学习卡，算一算正方形的周长。（生独立完成） 师：谁来说说你是怎么算的？请你上来边指边说。 汇报：我的算法是5×4=20(米) （师板书：5×4=20(米)） 互动质疑：为什么这样算？（为什么乘4） 小结：正方形的周长=边长×4 （板书：正方形的周长=边长×4） 目标检测2：边长是7厘米的正方形，周长是多少？ 【用建构长方形周长公式的学习模式，迁移类推建构正方形的周长公式模型，使得整堂课条理清楚，重点突出】 回顾小结。 回顾情境：我们通过探讨长方形和正方形的周长计算公式，算出了小兔子们的比赛跑道长度，那比赛公不公平？ 小结：同学们先提出一个数学问题，运用数形结合的思想探究得到长方形、正方形的周长公式，帮助小白兔和小灰兔的解决了问题。其实数形结合思想（贴板书：数形结合思想）在数学学习中应用十分广泛，我们一起来看看这个小短片。 三、巩固练习 1.基础练习：一块长方形桌布（如图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？ 13分米 13分米 7分米 2.综合练习：一个正方形花坛的周长是16米，它的边长是多少米？ 3.拓展练习：一块长方形菜地，长6米，宽3米。如果一条边靠墙，其它三边围上栅栏，栅栏长多少米？（请你用图表示出来,并算出栅栏的长度。） 【紧扣目标设计练习，有利于目标达成度的考核，知识的巩固拓展。综合运用知识解决实际问题，数学与生活的联系，体现数学的价值，解决问题的灵活性，策略的多样性。】 四、回顾与反思： 这节课，你的收获是什么？你最欣赏谁的表现？