小学数学人教2011课标版二年级《用7、8、9口诀求商》教学设计.docxVIP

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案设计 执教人：皇宫小学 马桂兰 2017.3.17 教学目标： 知识与技能： 通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 过程与方法： 1、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。 2、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题 情感态度与价值观： 培养学生数学综合能力 ，激发学生爱国热情。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图课件、口算卡片、写好除法算式的小兔头像卡片 教学方法： 观察、合作讨论、自主探究、比较分析 教学过程： 一、复习 旧知 师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗？请看第一题（电脑出示） （以开火车形式） 1.将下列口诀补充完整。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八 2.计算下面各题。 24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4 （挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品） 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。 师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。 板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商 二、 情景导入 、 合作探究： 师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗？他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看，他们在做些什么呢？ （课件出示P48情境图） 1、发现数学信息 生： 它 们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备 五彩 气球。 师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：做了56面彩旗，要挂成8行。 做了49颗五角星，分给7个小 朋友。带来27个五彩气球，每9个摆一行。根据学生的回答次序，依次出示三组信息。  2、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题 生：组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 生： 组做了49颗五角星，分给7个小 朋友，每个小 朋友 得到多少颗五角星？ 生：组带来27个 五彩气 球，每9个摆一行，可以摆多少行？ 根据学生的回答次序，依次出示有针对性的三个数学问题。  3、解决数学问题 你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。 4、 交流解决问题的方法 哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？ 解决“做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？” 师：怎么样列式，等于几？生： 56÷8=7 （ 面 ） 你是怎么算的？ 生：因为七八五十六，所以56÷8=7。为什么要用七八五十六这句口诀去求商，而不是用其他的口诀？（因为除数是几，就想几的乘法口诀）师：说得真棒！其他组的同学也是这么算的吗？有没有不同的意见？ 老师这里还有个疑问，你们愿意帮助我解决这个疑问吗？好！如果挂成7行呢？指名回答，生再回答是怎样求出商的？教师引导得出：要求每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面），理由和56÷8=7一样。 5、观察算式 师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 教师引导得出：一个乘法口诀可以计算两个除法算式。师随机出题，然后评价 6、教学第2个问题 同学们太聪明了，把老师的疑问解决了，真了不起！那么现在让我们来解决第二个问题。电脑出示：指明回答并着重让生说出是怎样求商的。刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式，那你看这样的口诀行吗？为什么？像这样的口诀还有哪些？ 7、解决第3个问题。 你们太棒了！谁来解决第3个问题。指明回答，接着马上指出还可以怎么挂？恩，这两道算式我们也是用了同一句口诀。 8、 总结解决问题的方法  师：、49÷7、27÷刚刚我们计算这些算式（56÷8、56÷79）， 分别用的是几的乘法口诀？  生：用7、8、9的乘法口诀 师：所以今天我们学习的是用7、8、9的乘法口诀求商。随机板书 师：刚刚你们个个都非常的聪明，**光明小学的小朋友很想和你们交朋友，所以邀请你们去和他们一起过节日，你们想去吗？看！火车来了！但是列车员阿姨说了，你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗？好！ 三、巩固提高 1、第1关：吹泡泡（每个泡泡上都有一个问题，你回答对了，这个泡泡酒属于你，谁想拿走第一个泡