小学数学人教2011课标版三年级笔算几百几十加减几百几十教学设计.docVIP

笔算几百几十加、减几百几十 教学内容：教科书14页例3及做一做。 学习目标： 1、学生进一步理解加、减法计算法则,会笔算两、三位数加减两位数、三位数。 2、使学生经历与他人交流各自算法的过程。 3、在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。 教学重点：正确笔算几百几十加、减几百几十。 教学难点：几百几十的进位加法和退位减法。 教学过程： 情境引入 （1）提出问题 （出示教材第14页例三题干）世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。 谁能根据这些信息提出数学问题？ 生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？ （2）揭示问题 师：根据这些问题，列出算式（指名同学来回答）。 380+550= 550-380= 请同学观察这两条式子该如何计算，并揭示主题“笔算几百几十加、减几百几十”，并 板书课题。 [设计意图]：创设情景，利用问答方式调动学生学习的积极性。 互动新授 （1）笔算进位加法 1.分组讨论，探讨如何计算出390+559得数。 2.学生汇报。 生1：用口算。因为38+55=93，所以390+559=930。 生2：用竖式计算。相同数位要对齐，从个位算起。 （赞扬并且肯定这两位同学的思路） 老师要强调列竖式时相同数位要对齐，从个位加起，如果满十就要向前一位进一。然后提出疑问，为什么百位上不是8？ （因为十位上的8+5-13，向百位上进1，百位上3＋5，再加十位进上来的1是9。） [设计意图]：在多种算法中，着重讲解列竖式计算的方法，突出了竖式计算中“满十进一”这一重点。提醒学生注意进位“1” （2）探究退位减法 1.分组讨论，探讨如何计算出550-380得数。 2.学生汇报。 生1：用口算。因为55-38=17，所以550+380=170。 生2：用竖式计算。相同数位要对齐，从个位算起。 （赞扬并且肯定这两位同学的思路，并让回答列竖式的同学说出他的计算方法。） 老师引导：十位上5不够减，怎么办？（十位上5减8不够减，需要向百位借1，就是15，再用15-8，而百位上5需要退1，就是4，所以百位上是4-3。） 老师要强调列竖式时相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位上退1，本位加十再减。 [设计意图]：通过学生独立思考交流得出几百几十减几百几十的计算方法。在多种算法中，着重讲解列竖式计算的方法，突出了竖式计算中退位法， （3）比较几百几十加、减几百几十的笔算方法 相同点是：竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。 不同点是：计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。 巩固拓宽 完成教材第14页“做一做”。 四、总结 笔算几百几十加、减几百几十，都要将相同数位要对齐，从个位算起。做 加法时，哪一位上满十就要向前一位进一；哪一位上的数不够减，就从前一位上退1，本位加十再减。 教学反思： 1.出现了前松后紧的情况。在教学“几百几十加几百几十”时候用的时间太多了，导致后面“几百几十减几百几十”的教学时间缩短。以后要注意时间的控制，把握好时间。 2.学生还是在算理上不太明白，经常忘记加1，退1,。教师要对学生讲清计算法则，还要让学生多练习多计算。 3.备课时要多设计一些以学生为主的教学活动，调动学生学习的积极性。