小学数学人教2011课标版三年级解决问题-时间的计算.docxVIP

《解决问题》——时间的计算教学设计 清水县西关小学 赵晓斌 【教学内容】 教材：人教版三年级数学上册第5页例2 【学情分析】 学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。 【教学目标】 1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。 2．利用贴近生活实际的素材，进一步体会时、分、秒的实际意义。 3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 难点：求经过的时间的方法。 【教学准备】 课件、钟表。 教学过程 【温故知新】 展示珍惜时间的名言，生读后谈感想。 师：时间比金子还宝贵，我们一定要珍惜时间，好好利用时间。孔子说：“温故而知新。”老师来考考大家对时间的知识的掌握情况。 1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒 3、出示聪聪的学习日记，生读后谈想法。 【探究新知】 1、出示情境 (出示教学例2情境图) 2、阅读与理解 仔细看图，找到数学问题和所需信息。 3、分析与解答 小明从家走到学校用了多长时间？观看情境图上钟面显示，小明去上学离开家的时候是7：30，到达学校的时候是7：45，分钟走了几大格，前面学过一大格是多少分钟？ （1）教师引导，学生讨论。 生：用了15分钟。 师：你是怎样算的？和同桌讲一讲。 (同桌交流算法) 出示钟面。 (2)讨论算法。 师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。 (小组讨论) 师：谁愿意介绍你的好方法？ 汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。 ②数小格，15个小格是15分。 ③45－30＝15(分) 师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。 …… 师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 汇报。 4、回顾与反思 小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。 【巩固应用】 教材第5页做一做。 一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？ 教材第7页练习一8题。 【课堂小结、拓展】 1、说一说，你学到了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？ 2、课件出示《钟表的故乡是中国》，感受中国古代人民的智慧，激发探究欲。 【板书设计】 时间的计算 1时＝60分 7：30——7：45 离家　　到校 15分 经过的时间=结束时间-开始时间