人教2011版小学数学三年级《秒的认识》的教学设计.docVIP

《秒的认识》的教学设计 一、教学目标： 　　1、知识与技能目标：使学生在认识时间单位时分的基础上，认识更小的时间单位——秒，知道秒是比分更小的时间单位。建立秒的时间观念，并知道1分=60秒。 　　2、过程与方法目标：经历各种实践活动的过程，让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 　　3、情感态度与价值观目标：在学习的过程中，体会时间与生活的密切关系。渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。 二、教学重点、难点： 重点：认识较少的时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 难点：准确建立一分、一秒的时间观念 三、教法与学法 教法：引导发现法 学法：观察、思考、交流 四、教学准备 　　多媒体课件，钟表，自制钟面。 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 （片头播放《时间像小马车》的音乐，一定要按暂停键才能上课。） 1、介绍残疾运动员苏桦伟，引出时间单位秒 出示运动员的图片，问同学们：“你们认识这位运动员吗？” 再由师向学生介绍他就是残疾运动员苏桦伟。 2、我们一起来观看他在2000年悉尼残奥会上，参加100米跑比赛的视频，请你仔细观察他一共花了多长时间跑完的？成绩是第几名？（师再点击，播放100米跑比赛视频） 3、学生反馈，回答前面的两个问题。 观察前三名运动员的成绩，他们所花的时间很接近，相差的时间非常短，这时我们要用到比分更小的时间单位——秒。 4、引出并板书： 计量很短的时间，常用秒。 秒是比分更小的时间单位。 今天这节课，我们一起学习《秒的认识》，引出课题并板书。 （二）自主探究，学习新知 1、认识钟面上的秒，读出电子表的时间 在我们的生活中，许多钟表都可以显示到秒。 课件依次出示时钟、电子手表、挂钟、机械手表、秒表。重点介绍秒表：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 师：有的电子表可以显示到秒，因为秒是比分更小的时间单位，所以它在分的后面显示。像这个电子钟的时间读作：5时3分15秒。 （8：30：34）这个时间怎么读？谁来试一试。生尝试读，师生判断，回答正确表扬。 2、认识秒针 请你们仔细观察这个钟面，你有什么发现？先自己观察，再同桌之间互相交流，再请学生单独反馈。 师；钟面上一共有几根针？他们走的速度一样吗？ 引导学生回答：最细最长的是秒针。走得最快的那根针是秒针。 教学秒针走1小格的时间是1秒。（课件出示秒针从12开始走1小格是1秒，这样走1小格（从52到53）也是1秒） 3、体验1秒钟 ①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用课件或实际的钟面中时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③在一秒钟可以做哪些事情？说一说，如果写数字，你能写出多少个，写汉字呢？ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间很短。 4、数一数，拨一拨 ①数一数。秒针走1大格的时间上几秒？1大格有5小格，得出秒针走1大格的时间是5秒。 秒针走2大格的时间是几秒？（10秒） 秒针从12走到这个位置的时间是几秒？（34秒） 师：加大点难度，秒针从数字8走到这个位置的时间是几秒？（8秒） ②利用学具动手拨一拨。 师：现在请同学们拿出学具，把秒针指向12，走了20秒。拨好的同学请举起你的钟面。现在回位，秒针从12走了35秒。再来一个，秒针从12走了23秒。 同桌互相说一个时间让对方拨一拨。互相交流，互相学习。 师：现在赶紧把我们的学具送回家，比比看哪个小组的同学最快坐好！ 5、估计时间，养成时间观念 请大家听着秒针走动的声音，在心里默默地数数，静静地感受时间（课件出示秒针从12起走了一圈一共60秒，有动画，有声音） 现在让我们一起来玩个游戏，比比看，谁是合格的小闹钟。（单击课件播放小闹钟的“声音”） 10秒，秒针走到第10个小格，小闹钟报时，并显示数学10。 20秒，秒针走到第20个小格，小闹钟报时，并显示数学20。并伴有闹铃声。 师：不服气，我们在闭上眼睛比比看！ （三）合作交流，解决问题 1、探索分与秒之间的关系 仔细观察钟面，秒针从数字12起，走了一圈（红色路线显示），又回到数字12，是经过了多长时间？（60秒）生可以跟着“嘀答”声一起数几秒。 ①让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。秒针走60小格，分针走了多少格？（课件出示） ②分针刚好走了1小格（绿色路线显示），时间是1分钟。 　　③学生反馈。 ④师生共同小结：秒针走1圈，就是60秒。这时分针走了1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（并板书） 2、体验一分钟 　　让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来